Подпрограмма
Программы развития МБОУ СОШ с. Горячие Ключи на период 2013-2017 гг.
«Цифровая школа».

 

Автор – составитель:   Нажиткова Наталья Владимировна,

зам. директора по НМР, к.п.н. 

Концепция программы.

Компьютеризация и информатизация школы, использование новых информационных технологий достигает уровня, когда можно пробовать приступить к формированию единого информационного пространства образовательной среды.

Накопленный материал в области организационной, методической, воспитательной и административно-хозяйственной деятельности школы должен быть использован в полном объеме. Разрозненная система создания документации, обработки и хранения информации, приводит к частичному дублированию документов, ненадежной системе хранения; накопленный материал не используется в полном объеме, так как не имеет общего стандарта хранения, что приводит к затруднению поиска информации.

Необходимо выработать общий стандарт хранения, определить политику доступа к информации всем участникам образовательного процесса в соответствии с их должностными и функциональными обязанностями и к индивидуальному блоку информации авторизованному пользователю в соответствии с его правами и компетенцией.

Единое информационное пространство школы – это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебного процесса: администраторы, преподаватели, ученики и их родители. Практически все участники образовательного процесса объединены между собой соответствующими информационными потоками.

И этот сложный многоуровневый процесс нельзя свести к снабжению школы компьютерами, электронными учебниками и подключению к Интернету. В настоящий период времени еще необходимо рассматривать и развивать содержательную сторону использования технических средств.

Результаты анализа современного состояния школы свидетельствуют о том, что образовательная среда, демонстрируя внешнюю целостность, сохраняет внутри себя проблемы и противоречия.

Одной из важнейших проблем является процесс эффективного использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в школе. Вместе с тем использование ИКТ и электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательной и управленческой практике носит большей частью эпизодический характер. Целостная электронная образовательная среда как фактор повышения качества образования пока не создана. Решением этой проблемы являются мероприятия по созданию технических и технологических условий, которые позволят преподавателям и учащимся получить эффективный доступ к источникам достоверной информации по всем отраслям науки и техники, широко использовать новые ЭОР и пособия в процессе обучения, в том числе дистанционного.

Создание единой информационной компьютерной сети и доступ к научно-методическим, дидактическим, информационно-аналитическим и административно-хозяйственным материалам всех участников образовательного процесса в соответствии с их правами и компетенцией становится главной целью раздела программы.

Для достижения поставленной цели необходимо выделить следующие задачи:

1.            Объединение всех компьютерных автоматизированных рабочих мест (АРМ) школы в локальную компьютерную сеть.

2.            Апробация и внедрение существующих компьютерных программно-методических комплексов в учебный процесс, в рамках программы.

3.            Создание банка цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в школе по основным общеобразовательным и профильным предметам.

4.            Создание и систематизация электронной номенклатуры дел (ЭНД) по всем направлениям деятельности школы.

5.            Создание дистанционной и локальной системы обучения и контроля знаний учащихся (внедрение дистанционных форм образования). Проведение мониторинга качества знаний.

6.            Обеспечение доступа в глобальную компьютерную сеть всех участников образовательного процесса .

План реализации раздела программы.

Диагностико - конструктивный этап (2012-2013 год).

1.Анализ состояния образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организации с учетом установленных потребностей учащихся, их родителей и педагогов.

2.Постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета изучения, критериев результатов.

3.Разработка документации программы.

Организационно-практический этап (2013-2016 годы).

1.Техническое обеспечение реализации Программы.

2.Развитие содержательной стороны использования технических средств.

3.Создание системы классификации информации по различным направлениям деятельности образовательного учреждения.

4.Создание единой компьютерной системы обучения и контроля знаний, использование возможностей ее дистанционного использования.

5.Построение мониторинга качества образования в школе на основе образовательных стандартов, прогнозирования, действующей системы анализа знаний, общеучебных умений, универсальных учебных действий.

6.Обеспечение прозрачного доступа к информации всем участникам образовательного процесса и к индивидуальному блоку информации авторизованному пользователю в соответствии с его правами и компетенцией.

Аналитико-обобщающий этап (2016-2017 год).

1. Отслеживание, корректировка и обобщение результатов нововведений.

2. Анализ промежуточных результатов.

3. Количественный и качественный анализ, интерпретация полученных фактов, рефлексия, формирование выводов и практических рекомендаций.

 

Предварительная оценка ожидаемой эффективности и результативности   раздела программы.

Реализация данного раздела программы обеспечит всем учащимся школы независимо от их места жительства, социального, имущественного статуса и состояния здоровья, доступность качественного образования, соответствующего современным образовательным стандартам и требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации.

От реализации раздела программы следует ожидать:

1.Создание единой информационной среды школы, которая предполагаетрегламентированный доступ к внутренним и внешним информационным ресурсам, возможность использования в своей деятельности современных информационных технологий. Включение в муниципальное и региональное информационное пространство («Сетевой город.Образование»).

2.Оптимизация организации учебного процесса за счет максимальной автоматизация управленческой и учебной деятельности.

3.Повышение качества, доступности и прозрачности образования посредством организации доступа к существующим образовательным ресурсам всех участников образовательного процесса.

4. Реализация индивидуальных образовательных маршрутов посредством разработки системы дистанционного обучения для разных категорий учащихся школы.

5.Создание контента для дистанционного обучения. Использование в учебном процессе современных электронных средств поддержки и сопровождения образовательного процесса, электронных учебных материалов по основным общеобразовательным предметам и их интеграция с традиционными средствами обучения.

6.Использование программного обеспечения сетевого тестирования.

7. Организация электронной библиотеки и медиатеки.

8. Система методической поддержки преподавателей и администрации школы в области информационных технологий.

 В ходе реализации Программы будет сформирован вектор на инновационное развитие образования:

-учащиеся получат доступ к качественному общему образованию, включая возможность использования дистанционных технологий;

-все виды образовательных услуг, предоставление которых возможно с использованием ИКТ, будут предоставляться учащимся в электронном виде;

-все родители (учащихся), имеющие доступ в Интернет, будут иметь возможность получать электронную информацию об академических достижениях своих детей (о собственных достижениях);

-все граждане, имеющие доступ в Интернет, будут иметь возможность получать электронную информацию о деятельности школы и о качестве предоставляемых образовательных услуг;

-за счет применения ИКТ будет обеспечено сокращение не менее чем на 20 процентов временных и административных затрат школы при подготовке соответствующей отчетной информации о своей деятельности для органов управления образованием различного уровня.

Оценка результативности может быть проведена по следующим критериям:

1.Удовлетворенность системой образования с использованием ИКТ учащихся и родителей (опросники, анкеты);

2.Статистические данные о динамике уровня успеваемости и качества образования за 5 лет;

3.Удовлетворенность работой информационной компьютерной сети педагогическими работниками и учащимися школы (анкетирование).

Оценка рисков и возможности их минимизации.

1.Для всех категорий учащихся школы и для тех, кто не имеет персональных компьютеров в том числе, свободный доступ к работе с компьютерами и безлимитное пользование высокоскоростным Интерном во внеурочное время возможен в компьютерном классе.

2. Сбои в работе техники и программного обеспечения. Во избежание которого необходимо соблюдение режима обслуживания и профилактики компьютерного оборудования.

3. Уничтожение, фальсификация и повреждение данных или информации. Понизить вероятность возникновения этого риска возможно посредством внедрения и использования политики безопасности работы с информацией.

4. Увеличение количества компьютерной техники прямо пропорционально повышает объемы затрачиваемой электроэнергии. Необходимо привлечение дополнительных бюджетных и внебюджетных средств на введение энергосберегающих ламп и оплаты компьютерной техники.

5. Риск нанесения вреда здоровью участникам образовательного процесса исключается строгим дозированием использования компьютерной техники в соответствии с нормами СанПиН, а также закупкой современного безопасного и качественного оборудования, также модернизацией уже имеющегося.

 Подпрограмма 
Программы развития МБОУ СОШ с. Горячие Ключи на период 2013-2017 гг.
«Путь к успеху». 

Автор – составитель:   Нажиткова Наталья Владимировна,

зам. директора по НМР, к.п.н.

 

Модернизация школьного образования в свете основных положений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» требует организации системного подхода в работе с одаренными детьми  на всех ступенях образования начиная с начальной школы.
Основные цели и направления деятельности раздела программы определены на основании наиболее значимых направлений развития национальной образовательной системы, а также положений, сформулированных Президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым в рамках Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной 4 февраля 2010 года.
Концепция программы.
Социализация личности ребенка формируется на основании умений, связанных с жизнью и деятельностью в социуме. И основным источником для всесторонне и гармонично развитой личности является образовательное учреждение.
Процесс успешного приобретения новых знаний далеко не определяет процесс становления личности, умеющей самоопределяться и самореализоваться в обществе. Учащиеся должны не только обладать определённым набором знаний и умений, но и использовать свои знания в практической деятельности, уметь анализировать, делать выводы, оценивать ситуацию, делать выбор и брать на себя за него ответственность на основе своих социальных и гражданских приоритетов.
Всё это требует от образовательной системы школы поиска новых технологий в обучении.
В свете национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие такого направления, как выявление, воспитание и обучение одаренных детей.
В нашей концепции мы придерживаемся следующего определения одаренности.
Одаренность - значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и др.).
Мы разделяем мнение большинства ученых о том, что существуют определенные виды одаренности:
1. Интеллектуальная одаренность - дети с одаренностью этого вида быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию.
2. Творческая одаренность - подразумевает  высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности.
3. Социальная одаренность - характеризуется легкостью установления и высоким качеством межличностных отношений. Эти особенности позволяют быть лидером, то есть проявлять лидерскую одаренность.
Каждый ребенок неповторим, но при всем индивидуальном своеобразии реальных проявлений детской одаренности существует довольно много черт, характерных для большинства одаренных детей. Наряду с глубинными, скрытыми от непрофессионального взгляда, довольно много таких характеристик, которые часто проявляются в поведении ребенка, в его общении со сверстниками и взрослыми и, конечно же, в познавательной деятельности.
Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности.
Одаренность может проявляться в различных сферах деятельности: интеллектуальной, творческой, в сфере лидерства. Одаренных детей отличает, прежде всего, внимательность, собранность, постоянная готовность к деятельности; им свойственна настойчивость в достижении цели, работоспособность, а также интеллект, превышающий средний уровень.
Задачи:
1.Выявление способных детей и создание эффективных условий для гармонического развития личности.
2.Создание системного подхода в работе с одаренными детьми на всех ступенях обучения и обеспечение возможности для способных учащихся реализации индивидуальных образовательных маршрутов через различные формы обучения, включая экстернат, дистанционное и др. формы.
3.Повышение квалификации и уровня профессионализма педагогов для обеспечения высокого качества образования учащихся школы через различные формы и технологии обучения.
4.Определение качества образования через развитие независимых форм оценивания и реализацию мероприятий, направленных на проведение мониторинга достижений учащихся. 
Формы работы с одаренными учащимися начальной школы:
· творческие мастерские (в начальной школе);
· кружки по интересам;
.внеурочная деятельность в рамках реализации требований ФГОС
Формы работы с одаренными детьми в среднем звене:
  • Олимпиады, творческие конкурсы различного уровня;
  • Участие в предметных неделях;
  • Элективные курсы
  • Исследовательская  и проектная деятельность в рамках НОУ «Эврика»;
  • Научно-практические конференции;
  • Работа по индивидуальным планам;
  • Предпрофильная подготовка.
        В современной школе изменилась роль учителя как единственного носителя знаний. Современный учитель - это координатор идей, мотивирующий учащихся к интеллектуальному развитию, исследовательской деятельности.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
  • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
  • принцип возрастания роли внеурочной деятельности (предметные недели, работа в научном обществе учащихся, участие в олимпиадах и конкурсах разного уровня);
  • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
  • принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
  • принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества. 
Ожидаемые результаты от реализации направления: 
  • Формирование системы работы с одаренными учащимися.
  • Обеспечение преемственности в работе с одаренными детьми в начальной и средней школе.
  • Обеспечение индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей через различные формы образования.
  • Увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с одаренными детьми.
  • Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью.
  • Повышение качества подготовки специалистов, работающих с одаренными детьми в различных областях знаний.
  • Выявление проблем по различным аспектам работы с одаренными детьми. 
  • Разработка и апробация новых образовательных программ для работы с одаренными детьми.
Критерии оценки результатов.
Результативность реализации программы будет оцениваться следующим образом:
Качественная оценка:
  1. результаты опроса родителей;
  2. выполнение рабочего плана реализации программы, достижение конкретных ожидаемых результатов;
  3. прохождение педагогами Школы курсовой подготовки по различным направлениям работы с одаренными детьми.
Количественная оценка:
  1. количество созданных инновационных программ, прошедших утверждение на методическом совете;
  2. охват различными формами интеллектуальной и творческой деятельности учащихся 1-11 классов в ОУ, в % от общего числа учащихся;
  3. число медалистов в % от общего числа выпускников 11 классов;
  4. увеличение количества призеров интеллектуальных конкурсов, олимпиад, соревнований и т.п. разных уровней, в % от общего числа учащихся;
  5. повышение квалификации педагогических работников, работающих с одаренными детьми, в % к общему числу педагогов;
  6. количество выступлений, отчётов, публикаций педагогов Школы по данной проблеме;
  7. количество проведённых тематических мероприятий по различным направлениям работы с одаренными детьми (педагогических советов, методических объединений, творческих отчётов, круглых столов, мастер-класс и т.д.). 

Этапы и содержание деятельности раздела программы.

Этапы
реализации:
 

Содержание деятельности

Цели деятельности

Диагностико- прогностический, методологический
(2013-2014 годы)
 
  • Мониторинг одаренности. 
  • Изучение нормативной базы. 
  • Разработка программы работы с одаренными учащимися. 
  • Разработка структуры управления программой, положения, должностных инструкций, распределение обязанностей. 
  • Анализ материально-технических, кадрово-методических условий реализации программы.
  • Создание банка данных по одаренным детям.
  • Создание банка творческих работ учащихся.
  • Создание банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов.  
  • Разработка рекомендаций для учителей по работе с одаренными детьми. 
Экспериментальный
2012015
учебный год
Апробация системы работы с одаренными учащимися.
  • Выявление одаренных детей на ранних этапах развития. 
  • Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся. 
  • Активное использование практико-ориентированных методик.
 
Переход в режим функционирования
 
2015 - 2017
 
учебный год
  • Анализ итогов реализации программы.  
  • Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе. 
  • Коррекция затруднений педагогов в реализации программы. 
  • Обобщение результатов работы школы.
Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными детьми.
Обобщение опыта работы с одаренными детьми. 
Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.
 
 

 

Комплексный план работы с одаренными учащимися на 2013 – 2017 гг.

Направления работы

Мероприятие

Классы

Сроки

Ответственные

Аналитическое

Разработка методической основы работы с одаренными детьми.

1-11кл

2013

Зам.директора по НМР, ВР

Разработка информационно – просветительского материала для родителей.

1-11кл

2013

Зам.директора по ВР

Тематическая работа с учащимися и классными руководителями

 

Создание банка данных одаренных детей.

1-11кл

2013-2014

Классные руководители, учителя- предметники

Проведение психолого-педагогической работы по адаптации с одаренными школьниками.

 

 

Зам.директора по ВР 

Диагностическая работа

Разработка информационно –методического материала для педагогов.

1-11

2014

Зам.директора по ВР, НМР 

Получение и обработка данных по одаренным детям.

 

2013-2015

Зам. директора по ВР, НМР

Мониторинг работы с одарёнными детьми

1-9

2013-2017

Зам. директора по НМР

Создание и проведение кружков творческой и интеллектуальной направленности

 

2013-2017

Зам. директора по ВР, НМР

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы с. Горячие Ключи
Курильского района  Сахалинской области
на 2013-2017 гг. 

с.Горячие Ключи 2013г

Оглавление 

     1.     Пояснительная записка

3

     2.     Паспорт программы

4

     3.     Информационная справка

9

3.1.  Общие сведения о школе

9

3.2.  Ресурсная база МБОУ СОШ с.Горячие Ключи

11

3.3.  Кадры

12

3.4.  Обучающиеся

14

3.5.  Характеристика учебного плана

16

3.6.  Текущее ресурсное обеспечение школы

19

     4.

22

4.1.  Особенности внутришкольного управления

22

4.2.  Структура образовательной деятельности

22

4.3.  Система научно-методической работы школы

23

4.4.  Результаты учебного процесса

26

4.5.  Результаты воспитательного процесса

32

     5.

43

     6.    Развитие дополнительного образования

45

     7.    Среда системы. Взаимодействие с социумом

46

     8.    Управление воспитательным процессом. Формы и методы мониторинга (способы изучения эффективности воспитательной работы)

48

     9.    Нормативно-правовая база воспитательной системы МБОУ СОШ с.Горячие Ключи

50

   10.

51

   11.   Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программным методом

53

   12.

54

   13.   Приоритетные задачи и направления реализации программы развития

56

   14.   Мониторинг хода и реализации программы развития

58

   15.   Ресурсное обеспечение программы развития школы

65

   16.

67

   17.

68

17.1. Подпрограмма «Новому поколению - новое качество образования»

68

17.2. Подпрограмма «Путь к успеху»

71

17.3. Подпрограмма «Новая школа – новый учитель»

76

17.4. Подпрограмма «Новой школе – современная инфраструктура».

81

17.5. Подпрограмма «Россия – мое отечество»

83

17.6. Подпрограмма «Сохраним свое здоровье»

86

17.7. Подпрограмма «Цифровая школа»

89

1. Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами: Конвенция о правах ребенка,  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1», Закон РФ «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ» от 8 октября 2003 года № 131, Федеральная целевая программа развития образования, утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 04.02.2010 № 271, Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" (утверждена президентом Российской Федерации 04.10.2010 г. Пр-271),

Основные цели и направления деятельности программы определены на основании наиболее значимых направлений и положений, сформулированных Президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым в рамках Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной 4 февраля 2010 года.

В свете этих документов основными проблемами в системе образования являются:

- необходимость повышения уровня выявления одаренных и талантливых детей;

- необходимость повышения уровня квалификации педагогических работников и руководителей образовательных учреждений и модернизация системы контроля качества предоставляемых образовательных услуг;

- необходимость повышения уровня комплексной безопасности государственных (областных) и муниципальных образовательных учреждений;

- необходимость улучшения здоровья учащихся общеобразовательных учреждений;

- необходимость повышения материально-технической оснащенности учреждений образования;

- необходимость повышения финансовой самостоятельности образовательных учреждений и развитие концессионных механизмов.

- формирование системы оценки качества образования;

- внедрение новых технологий аттестации педагогических кадров;

- реализация новых проектов развития здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

Настоящая программа развития определяет концепцию, основные направления развития школы, меры по ее реализации, ресурсное обеспечение и ожидаемые результаты.

Программа сохраняет преемственность с предыдущей Программой по следующим позициям: здоровьесбережение и обеспечение безопасности жизнедеятельности участников образовательного процесса; развитие государственно-общественного управления; организации процесса обучения ориентированного на формирование ключевых компетенций учащихся, реализующихся посредством информационных и коммуникационных технологий; духовно-нравственного, физического развития и социализации ребёнка. В результате реализации программы значительно  повысилась эффективность образовательного процесса, систематизировалось использование ИКТ при проведении уроков и внеклассных мероприятий всеми участниками учебной деятельности.Впервые школьники стали принимать участие во Всероссийских дистанционных олимпиадах.Проведена модернизация материально-технической базы, позволившая оснастить учебные кабинеты современным учебным оборудованием.

Вместе с тем Программа развития предполагает выделение следующих моментов:  дальнейшая модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в свете внедрения и реализации стандартов нового поколения; совершенствование управленческой деятельности в системе обновлённой школы; высокопрофессиональное развитие педагогов; совершенствование школьной инфраструктуры в рамках общей информатизации образования; развитие системы поддержки талантливых детей, гражданско-нравственной культуры обучающихся; сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса, обеспечение высокого качества образования.

Программа является документом, открытым для корректировки. Управляющий Совет школы анализирует ход выполнения плана по реализации Программы развития и вносит предложения по его корректировке. Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на августовском педагогическом совете.

Программа рассмотрена открытым педагогическим советом школы 22  января 2013 года, Управляющим Советом школы25  января 2013 г., утверждена25  января 2013 г. приказом по школе №  5.

2. Паспорт программы

Наименование
программы
Программа развития МБОУ СОШ  с. Горячие Ключи  на период 2013 – 2017 гг.
Основания для разработки программы
1.Конвенция о правах ребенка, 
2.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»,
3.
4.Закон РФ «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ» от 8 октября 2003 года № 131,
5.Федеральная целевая программа развития образования, утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 04.02.2010 № 271,
6.
7.Устав МБОУ СОШ с. Горячие Ключи (редакция от 06.12.2011).
Разработчик программы
Директор МБОУ СОШ с. Горячие Ключи
Заместитель директора по НМР
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по УВР
Руководители МО
Рабочая группа учителей
Основные исполнители программы
Администрация, педагогический коллектив ОУ, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы.
Социальные партнеры
Полковой клуб в/ч 71436
Цель программы
Совершенствование условий и инновационных механизмов развития образовательного процесса школы как основы реализации полноценной образовательной деятельности, формирующей жизненные установки и нравственные ориентиры, чувство гражданской и социальной ответственности; обеспечение доступности качественного образования, соответствующего образовательным запросам участников ОП,  и являющегося основой для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий обучающихся при реализации государственных образовательных стандартов, достижение высоких образовательных результатов каждым обучающимся в рамкахобразовательной инициативы«Наша новаяшкола».
Задачи программы
1.Повысить качество образования, отвечающее современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных государственных стандартов (ФГОС) общего образования и формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности.
2.Совершенствовать систему выявления, поддержки  и сопровождения талантливых детей и создавать условия для реализации их способностей.
3.Совершенствовать работу по созданию современной информационной среды с применением новых инновационных технологий, обеспечивающих повышение качества обучения.
4.Привлекать финансовые средства для развития школьной инфраструктуры.
5.Совершенствовать систему сохранения и  укрепления здоровья детей и создавать условия для эффективного использования здоровьесберегающих технологий.
6. Повышать качество и эффективность услуг, предоставляемых за счет бюджетных средств.
7. Совершенствовать  сферу дополнительного образования детей для полного развития творческих способностей всех обучающихся.
Основные направления программы
1. «Новому поколению - новое качество образования».
2. «Путь к успеху».
3. «Новая школа – новый учитель».
4. «Новой школе – современная инфраструктура».
5. «Россия – мое отечество».
6. «Сохраним своё здоровье».
7. «Цифровая школа».
Сроки реализации программы развития
1 этап  (01.09.2012 – 30.03.2013).
Разработка текста программы, ее общественное обсуждение и экспертиза разного уровня, утверждение окончательного варианта программы. Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации программы.
2 этап (01.04.2013 – 31.05.2016).
Реализация ведущих направлений программы. Осуществление промежуточного контроля  их реализации.
3 этап (31.05.2016 – 31.12.2017).
Подведение итогов и анализ результатов реализации программы, подготовка текста новой программы развития.
Объемы и источники финансирования
Основными источниками финансирования развития школы являются:
  • бюджетные средства
  • целевые поступления из федерального бюджета
  • внебюджетные средства
Направления финансирования
  1. Материально-техническое развитие (учебное оборудование) – 100 000 рублей
Повышение квалификации педагогических кадров – 45 000рублей
  1. Ресурсное обеспечение (программное обеспечение, расходные материалы) – 110 000 рублей
  2. Поддержка инновационных проектов учащихся педагогов, родительской общественности – 10 000 рублей
Принципы реализации программы развития
  • принцип гуманизации
  • принцип открытости
  • принцип интерактивности
  • принцип вариативности
  • принцип сотрудничества учащихся, педагогов, родителей
  • принцип индивидуализации и дифференциации
  •   принцип эвристической среды
Ожидаемые результаты
Основные показатели, отражающие уровень достижения цели:
 
 1.Повышение качества оказания образовательных услуг («Новому поколению - новое качество»):
  • Переход на использование информационными системами управления деятельностью до 70%.
  • Повышение уровня обученности до 100 %
  • Повышение качества образования до 45%
  • Повышение мотивации школьников к учению;
  • Увеличение доли выпускников, успешно прошедших государственную (итоговую) аттестацию до 100 %.
  • Рост удовлетворенности населения качеством общего образования до 60 % от числа опрошенных.
 
2. Развитие  поддержки талантливых детей («Путь к успеху»):
  • Увеличение удельного веса учащихся, посещающих творческие занятия до 50%.
  • Повышение удельного веса учащихся,  обучающихся по программам дополнительного образования (в процентном отношении от общего числа обучающихся) до 60
  • Увеличение количества участников образовательного процесса  выполняющих проектные, исследовательские работы, участвующих в смотрах, конкурсах, олимпиадах разных уровней, в том числе и дистанционных, в том числе:
- увеличение удельного веса учащихся, участвующих в олимпиадах, конкурсах и научно-практических конференциях различного уровня до 40%.
- увеличение удельного веса результативности учащихся от общего участия в конкурсах и олимпиадах;
- увеличение удельного веса педагогов, участвующих в конкурсах и научно-практических конференциях различного уровня до 50%;
 
3. Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения:
  • Увеличение удельного веса учащихся задействованных в общественной жизни школы до 70 %.
  • Сформированность нравственного потенциала учащихся;
  • Уменьшение количества правонарушений среди школьников, выражающееся в отсутствии случаев постановки на учет обучающихся школы в ПДН; 
1.Совершенствование учительского корпуса школы («Новая школа – новый учитель»)
  • Повышение удельного веса численности педагогических работников школы, прошедших аттестацию в соответствии с новым порядком аттестации, от общего числа педагогических работников до 100 %.
  • Повышение удельного веса численности педагогических работников прошедших курсы повышения квалификации до 100%.
  • ØУвеличение доли педагогов, повысивших свою квалификацию в области использования современных педагогических технологий обучения, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий.
  • Увеличение доли молодых педагогических кадров в коллективе учителей образовательного учреждения;
 
2.Совершенствование школьной инфраструктуры «Новой школе – современная инфраструктура»
  • Оснащенность спортивного зала в соответствии с современными требованиями до 80%.
  • удельный вес автоматизированных образовательно-управленческих операций;
  • удельный вес компьютеров, приходящихся на одного учащегося;
  • Øудельный вес технических средств для чтения электронных учебников и художественной литературы;
  • обеспечение образовательного процесса современными программными продуктами;
  • функционирование локальной сети
  1. 3.Информатизация образования  («Цифровая школа»)
  • Развитие информационной среды ОУ,  предоставление информации о деятельности и перспективах развития ОУ через  интернет-представительство школы, публичные доклады, школьную прессу.
  • удельный вес уроков и внеклассных мероприятий, проведенных с применением информационно-программной технологии обучения;
  • продуктивность, эффективность, информативность школьного сайта (мониторинг посещаемости и отзывов);
  • наличие единой информационной среды в школе.
  • удельный вес электронных дневников и журналов, используемых в едином информационно-управленческом пространстве школы;
  • Эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий обучения, электронных образовательных ресурсов.
 
4.Сохранение и укрепление здоровья обучающихся («Сохраним свое здоровье»):
 
  • Снижение или стабилизация роста заболеваемости за счет сокращение пропусков учащихся по болезни на 15 %(в сравнении по показателям на 2012 г.)
  • удельный вес детей первой и второй групп здоровья относительно общей численности обучающихся в школе;
  • удельный вес массово-воспитательных мероприятий, способствующих оздоровительному эффекту в плане физического и психологического развития ребенка;
  • удельный вес учебно-методических, информационно-наглядных  средств по спортивно-оздоровительной работе. 
5.Расширение самостоятельности школы: 
  • Повышение роли  государственно-общественного управления образовательным учреждением. 
  • Увеличение доли родителей, активно участвующих в жизнедеятельности ОУ
  • Удовлетворенность педагогов, родителей, учащихся школьной жизнедеятельностью.

Организация контроля за исполнением программы

Контроль за исполнением программы осуществляется на местном уровне педагогическим коллективом, Управляющим советом школы, на муниципальном уровне Отделом образования, культуры и спорта МО «Курильский городской округ»

                                                                                                                                    

3. Информационная справка о школе

3.1.Общая информация

Общая информация

 

Название общеобразовательного учреждения (по уставу)                                                                                                                                                                             

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Горячие Ключи

 

Тип и вид общеобразовательного учреждения

Средняя общеобразовательная школа

Организационно-правовая форма

Муниципальное бюджетное учреждение

Учредитель

Администрация МО «Курильский городской округ»

Год основания

1985

Юридический адрес

694534, Россия, Сахалинская  область, Курильский район,

с. Горячие Ключи

Телефон

8(42454)97260

Факс

8(42454)97260

e-mail

chkoul_gor.kl@mail.ruЭтот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.">kadulis@mail.ru.

Адрес сайта в Интернете

 

http://www.gorklych-sk.ru

Должность руководителя

Директор

Фамилия, имя. Отчество руководителя


Банковские реквизиты

ИНН  6511003771             КПП  651101001

Расчетный счет  40204810650450008001

ЕГР 1036505200082

Кор. счет 30101810100000000642

БИК  046401642

 

ИНН

6511003771

БИК

046401001

Свидетельство о аккредитации (номер, дата выдачи, кем выдано)

Регистрационный № 619  

 № свидетельства  АА 190046

от 10 июня 2008г.

Департамент образования Сахалинской области

Лицензия

Регистрационный  №  113-Ш

 № лицензии  серия  РО № 036846, дата выдачи  07 июня 2012г.,

окончания  бессрочно

Министерство образования Сахалинской области

Формы ученического самоуправления

Совет школы ученического самоуправления

Формы государственно-общественного управления

Управляющий совет

 

3.2.           Ресурсная база МБОУ СОШ с. Горячие Ключи

Бюджет учреждения

23138610,00

Фонд заработной платы, расходы на питание одного ученика в месяц

14009330,00

865,00-1-4 класса, 1000,00-5-11(соц. обеспеч.я0

Расходы на приобретение учебной и методической литературы в прошедшем году

153540

Помещение и его состояние (год постройки, год капитального ремонта)

1985 год, 2002 год

Тип здания

административное

Технологическая оснащённость (количество компьютеров, из них в локальных сетях, в Интернете)

27/12

Библиотечный фонд школы

9 869 экземпляров

Спортивный зал

1

пришкольная территория

оборудована

Спортивная площадка

имеется

 

Общее количество педагогических работников:

18

Из них совместителей

нет

Имеют высшую квалификационную категорию

9

Имеют первую квалификационную категорию

5

Имеют правительственные награды

1

Имеют почётные звания «Народный учитель», «Заслуженный учитель РФ»

нет

Имеют отраслевые награды

6

Победители и призеры конкурса «Учитель года России»

нет

Обладатели Президентского Гранта

1

 

3.3. Кадры

Общее количество педагогических работников, из них совместителей

18/нет

Средний возраст

40 лет

Средний педагогический стаж

16 лет

Имеют категории

Высшая- 9

Первая- 5

Общее количество административных работников

2

Из них имеют специальное образование «Менеджмент образования»

нет

Заслуженный учитель

нет

Почетные звания

Отличник народного образования – 1 учитель

Почетный работник общего образования РФ –

3 учителя

Отраслевые награды

Почетная грамота МО – 3 учителя

Победители конкурсов (название, год, Ф.И.О. учителя, результат)

Учитель года Курильского района:

2012 год – Свирская Г.В. (победитель)

2011 год – Краснова И.Г. (победитель)

2010 год – Архипова А.С. (победитель)

2008 год – Осса Е.В.. (лауреат)

2007 год – Гузеева С.Г (победитель)

Учитель года Сахалинской области:

2009 год – Гузеева С.Г. (победитель)

Всероссийский конкурс «Современный урок географии»:

2010 год – Нажиткова Н.В. (победитель)

Всероссийский фестиваль «Открытый урок»:

2009 год - Нажиткова Н.В. (дипломант)

2010 год  - Нажиткова Н.В.(дипломант)

2011 год - Нажиткова Н.В., Шонова И.М., Архипова А.С. (дипломант)

Всероссийский конкурс «Учитель! Перед именем твоим…»:

2011 год - Нажиткова Н.В. (лауреат)

Муниципальные конкурсы «Лучший кабинет ОБЖ»:

2011 год – Митрофанов А.В. (победитель)

«Школьная библиотека года»

2011 год – Субботина С.Ю. (победитель)

Областной конкурс «Лучший инновационный проект»:

2010 год  - Нажиткова Н.В. (лауреат)

 

 

 

 

по стажу работы:

Стаж

До  года

1 - 5 лет

5-10 лет

10-15 лет

15-20 лет

20-30 лет

30-40 лет

Более 40 лет

Количество педагогов

нет

3

3

3

4

3

1

1

% от общего количества педагогов

0

16,7

16,7

16,7

22,2

16,7

5,5

5,5

Анализкадровогоресурсапоказывает, чтосредний педагогический стаж учителей МБОУ СОШ с.Горячие Ключи составляет 16 лет, и 12 учителей работают более 10 лет в школе, что говорит о высоком профессиональном и методическом уровне педагогов школы.

3.4. Обучающиеся

Общее количество по ступеням образования

Начальная – 54 обучающихся 

Основная – 56 обучающихся 

Старшая – 11 обучающихся 

Медалисты

(2008-2012)

В 2007-2008 году –2 (серебряная медаль)

В 2010-2011 году – 1 (золотая медаль), 1 (серебряная медаль).

Достижения обучающихся во внеурочной образовательной деятельности

Количество обучающихся – участников Всероссийских олимпиад по предметам всех уровней:

2008-2009 год – 103 человек

2009-2010 год -86 человек

2010-2011 год – 98 человек

2011-2012 год -121 человек

Количество обучающихся – участников Всероссийских заочных дистанционных олимпиад:

   2011-2012 год -34 человека

Количество обучающихся – участников Интернет-проектов, викторин, фестивалей:

 2010-2011 год – 19 человек

2011-2012 год -39 человек

Количество обучающихся-участников конкурсов разного уровня:

2008-2009 год – 12 человек

2010-2011 год –15 человек

2011-2012 год -3 человека

 

Общее количество учащихся по ступеням обучения в динамике за 4 года:

Ступень обучения

2009-2010

уч. год

2010-2011

уч. год

2011-2012

уч. год

Начальная школа

60

50

55

Основная школа

66

54

57

Средняя школа

11

23

18

Всего

137

127

130

 

Вывод: в целом за последние 3 года контингент учащихся сохраняется, увеличилось количество учеников в средней школе, но уменьшилось в начальной школе. Среднее количество обучащихся за 3 года составляет 131 ученик.

Дифференцированная характеристика учащихся по социально-демографическим параметрам

Социальная карта школы за последние три года

Годы

2009-2010

2010-2011

2011-2012

 

Всего учащихся в школе

137

127

130

  1. 1.

Опекаемые дети

3

4

4

  1. 2.

Дети-инвалиды

1

4

3

  1. 3.

Дети, страдающие хроническими заболеваниями

нет

нет

нет

  1. 4.

Количество детей из многодетных семей

22

15

10

  1. 5.

Количество детей из неблагополучных семей

3

5

6

  1. 6.

Количество детей из малообеспеченных семей

12

7

6

  1. 7.

Количество детей, стоящих на учете в КДНиЗП

2

4

8

  1. 8.

Детей на учёте в школе

4

3

12

  1. 9.

Детей, замеченных в употреблении алкоголя

нет

нет

нет

  1. 10.

Детей, замеченных в употреблении наркотиков

нет

нет

нет

 

Вывод: за последние три года в МБОУ СОШ с.Горячие Ключи увеличилось количество детей из неблагополучных семей и как следствие этого – число учащихся, стоящих на внутришкольном учете и количествоучащихся, стоящих на учете в КДНиЗП.

 

3.5. Характеристика учебного плана

Цели и принципы построения учебного плана.

В основе учебного плана лежит идея непрерывности общего среднего образования на всех трех ступенях (начальная школа, основная школа и старшая школа), которые выделяются и органично сменяют друг друга на основе учета и понимания психолого-педагогической специфики личностного и познавательного развития ученика.

Целью учебного плана является создание условий, которые способствуют умственному развитию учащихся, самопознанию и осознанному личностно-профессиональному самоопределению, не зависящих от социокультурных возможностей семьи и ее имущественного положения. Школа видит возможность реализации этой цели за счет реализации вариативных программ обучения.

Ведущие идеи построения учебного плана школы:

  • создание условий для достижения учащимися различных уровней образованности в зависимости от их выбора;
  • ориентация на развитие целостного мировоззрения;
  • ориентация на достижение учениками социальной зрелости;
  • обеспечение преемственности между ступенями и классами;
  • сохранение здоровья детей;
  • создание условий для возможного изменения образовательного маршрута.

 

 

КАЧЕСТВО И ПОЛНОТА РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Качество и полнота реализации образовательных программ удовлетворяет требованиям вполне, если:

  • Øобразовательные программы соответствуют модели образовательного учреждения;
  • Øимеющаяся система учебно-методических материалов обеспечивает учебно-воспитательный процесс;
  • Øв учебных планах,  рабочих программах, расписании занятий федеральный компонент отражен полностью;
  • Øмаксимальная планируемая учебная нагрузка не превышает допустимую норму;
  • Øзаявленные образовательные программы принимаются родителями, учащимися, учителями и реализуются в полном объеме;
  • Øиспользуемые контролирующие материалы соответствуют учебно-методическим пособиям и программам образовательного учреждения;
  • Øучебно-методические материалы учителей создают мотивацию, вызывают интерес, стимулируют творчество, соответствуют целям и задачам образовательного учреждения.

 

Образовательные программы (ОП):

В соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом и лицензией школа реализует основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Учебные планы школы  разрабатываются  в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

- приказ МО РФ от 09.02.1998 г. №322 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ»;

- приказ МО РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

- СанПиН 2.4.2.1178-02 (утверждены Главным санитарным врачом РФ 25.11.2002 г., зарегистрированы в Минюсте РФ 5.12.2002 г. №3997;

- приказы министерства образования Сахалинской области об утверждении примерных региональных базисных учебных планов.

Учебный план и рабочие программы ежегодно рассматриваются на заседаниях педагогических советов, утверждаются директором школы, согласуются с районным управлением образования. Педагогический коллектив стремиться обеспечивать  преемственность учебных планов  и рабочих программ по годам и ступеням образования.  Пояснительные записки к УП  отражают специфику, цели и задачи основных образовательных программ ОУ.

В школе идет поэтапный переход на стандарты первого поколения

 

Реализация обязательного минимума содержания образования

Реализация ГОС первого поколения

Реализация ГОС второго поколения

Указать классы

2009-2010 уч. год

1-11

-

-

2010-2011 уч. год

1-11

-

-

2011-2012 уч. год

2,3,4,5,6,7,8,9,10,11

1

-

2012-2013 уч. год

3,4,5,6,7,8,9,10,11

1,2

-

 

В текущем году в 1-2-х классах реализуется федеральный компонент государственных образовательных стандартов, обучение в 3- 11-х классах осуществляется в соответствии с Временными требованиями к минимуму содержания основного общего образования.

Инвариантная часть учебных плановклассов, соответствующих обязательному минимуму содержания образования, содержит полный перечень образовательных областей и предметов федерального компонента. Количество часов, отведенное в учебных планах образовательного учреждения на образовательные области,  не меньше минимального количества часов, определенного на них в федеральном базисном учебном плане.

Изучение предметов регионального компонента ведется на основании требованиям РБУП.

 

1. Особенности учебного плана на первой ступени обучения.

    Обучение в школе первой ступени организовано по программе четырехлетней начальной школы, 1-2 класс обучается по ФГОС первого поколения (2004 год). На первой ступениобразования федеральный компонент представлен новым курсом «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе.

С целью обеспечения качественного выполнения государственных образовательных стандартов часы школьного компонента используются в начальной школе  для изучения русского языка (2-4 кл.) и литературного чтения (2-3 кл.).

2.Особенности учебного плана на второй ступени обучения.

Региональный компонент в школе второй ступени представлен курсом «Краеведение» (5 - 9 кл.).

Часы школьного компонента используются для  изучения предметов: русский язык (5-7 кл.), литература (5 кл.), география (6 кл.), биология (6 кл.), предпрофильного курса «Твоя профессиональная карьера» (8, 9 кл.), курса ОБЖ (5, 6,7,9 классы).

Учитывая потребности и интересы обучаемых и их родителей, с целью развития познавательных способностей учащихся,  в 8 классе был введен элективный курс  «Говорим по-немецки», в 9 классе – факультатив «Говорим по-немецки», в 5 - 7 классах – элективный курс «Информатика и ИКТ», в 7 классе – элективный курс «Экология животных», в 8 классе - элективный курс «Природное и культурное наследие России: изучаем, оцениваем, сохраняем».

Для подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации в 9 классе были введены элективные курсы «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста», «Избранные вопросы математики».

3.Особенности учебного плана на третьей ступени обучения

С целью эффективной подготовки к государственной итоговой аттестации часы регионального компонента используются  для изучения русского языка(10-11 кл.), математики (10-11 кл.); часышкольного компонента – для изучения элективного курса «Избранные вопросы математики» (10-11 кл.), элективного курса «Экология» (10-11 кл.), факультатива «Говорим по-немецки» (10-11 кл.), элективного курса «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста» (11 класс).

Максимальный объем учебной нагрузки учащегося, обозначенный в УП, во всех классах  по всем годам соответствует нормам, определенным СанПиН 2.4.2.1178-02.

 

Программы дисциплин, входящих в учебный план

В 1- 2-х, классах по всем предметам федерального компонента в ОУ используются учебные программы, соответствующие федеральному компоненту ГОС (2004 год), 3-11-х классах - Временным требованиям к минимуму содержания основного общего образования (1998 год).

На основании государственных программ педагоги школы разрабатывают рабочие программы и календарно – тематические планирования, руководствуясь методическими рекомендациями по разработке данных документов. В рабочих программах и пояснительных записках к календарно – тематическому планированию  выделены цели и задачи учебного курса, основанное содержание, требования к уровню подготовки учащихся,  используемые технологии. 

Программы элективных курсов, факультативов разработаны педагогами школы, согласно рекомендаций МО РФ, с учетом образовательных потребностей учащихся и возможностей школы. Все рабочие программы рассматриваются на заседаниях методических объединений,  согласовываются с зам. директора по УВР, утверждаются директором школы.

Согласно рекомендаций МО РФ определены УМК по всем предметам федерального компонента в соответствии с федеральным перечнем учебников. Имеются учебники для всех обучающихся, в школе осуществляется преемственность программ учебных предметов, обеспечивающие реализацию как минимума содержания основного общего образования, так и федерального компонента государственных образовательных стандартов. Имеется дополнительная литература для учителя и обучающихся, обеспечивающая реализацию программ по предметам базового  и  профильного  уровней.

  1. 4.Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программным методом

За период с 2007 по 2012 гг. педагогическим коллективом школы проведена целенаправленная работа по созданию условий для обеспечения современного качества образования и воспитания, учета интересов обучающихся, с сочетанием фундаментальности и практической направленности обучения, единства образования и воспитания как направление формирования социально адаптированной личности, способной продолжить образование и достичь социального успеха. За прошедший период на цель школы работали все её звенья и структуры. Достигнуты определённые результаты по каждому из направлений работы школы.

Программа в основном выполнена. Укрепилась материально-техническая база школы, в т.ч. учебные кабинеты: приобретены современные средства обучения, оргтехника, мультимедийные, аудио-видео и др.  Все педагоги имеют базовую ИКТ-компетентность, по плану повышают свою профессиональную компетентность на курсовых мероприятиях ИРОСО и диистанционно по ключевым проблемам образования: итоговая аттестация выпускников в форме ЕГЭ, стандарты второго поколения, современные образовательные технологии и др. Сформирован положительный имидж школы в районе и области. Школа  обеспечена педагогическими кадрами; текучесть кадров незначительная; растет профессиональный уровень педагогов. Школа работает в одну смену, в начальном звене функционирует группа продленного дня. Увеличилось число учащихся, питающихся организованно через школьную столовую.

Управленческую команду отличают уровень высокой ответственности, достаточной организованности, добросовестное отношение к делу, творчество, трудолюбие. Руководители школы умело делегируют полномочия руководителям МО, педагогам, привлекая их к решению общих проблем. Коллектив включен в инновационную деятельность по использованию информационно-коммуникационных технологий в рамках опытно-экспериментальной работы по информатизации образования. В штатное расписание школы введена должность зам. директора по научно-методической  работе для организации инновационной деятельности в соответствии с основными направлениями развития российского образования.

Школа зарекомендовала себя как образовательное учреждение, обеспечивающее доступное качественное образование. Ежегодно в ВУЗы поступают 81,05% выпускников,20% выпускников поступают  в ВУЗЫ на бюджетные места. Рейтинг в социуме высокий, что подтверждают результаты анкетирования, проводимые среди родителей и общественных представителей.

Традиции школы: праздники, мероприятия посвященные знаменательным датам, дням науки, ,месячники военно-патриотического воспитания, предметные недели, школьные и районные соревнования. Учащиеся школы, как правило, занимают призовые места на общешкольных соревнованиях и в 2012 году по итогам Спартакиады заняли первое место в районе.

Положительным результатам деятельности способствовали согласованные действия «управленческой команды». Это единые требования к участникам образовательного процесса, совершенствование планирования, анализа результатов собственной деятельности, корректировка «рабочих программ»; консультирование, учеба педагогов; повышение профессиональной компетентности в использовании современных педагогических технологий, особенно в области применения ИКТ. Ежегодно курсовую подготовку проходят 3 учителей.

Ежегодно практикуется публичный отчет об успехах и проблемах в деятельности школы перед родительской общественностью. На интернет-представительстве образовательного учреждения размещается информация для родителей об образовательных услугах, предоставляемых школой, достижениях школы. Критические замечания участников ОП находят свое отражение в перспективном плане работы на следующий учебный год. В школе создан в2012 году собственный сайт, на котором размещается информация по учебно-воспитательной работе и другие необходимые  для информации о деятельности школы докумены.

 

Вместе с тем в работе школы сохраняются проблемы, наличие которых позволяет говорить о том, что темпы изменений и образовательные результаты не в полной мере удовлетворяют педагогический коллектив:

  • снижение уровня мотивации учащихся к учебной деятельности, особенно в основной школе;
  • негативное влияние социума на физическое, психическое развитие и нравственное воспитание учащихся;
  • инертность некоторых педагогов  в  инновационной деятельности;
  • разрозненность мероприятий, отсутствие коллективных творческих дел;
  • недостаточный  уровень самоуправления учащихся в  классе и школе;
  • несистемная работа с одаренными детьми;

недостаточное участие родительской общественности в управлении образовательным учреждением.

Многие из перечисленных проблем имеют общие корни, а поэтому требуют комплексного подхода к их разрешению, которое предполагает  использование личностно-ориентированных технологий обучения, дифференцированного подхода к обучающимся, развитие самосознания, психолого-педагогического просвещения родителей; использование альтернативных форм контроля, развитие навыков самоконтроля и самоанализа участников образовательного процесса.

  1. 5.Концептуальные основания программы развития школы

Школа, как социальный институт, ориентируется на заказ, формируемый обществом. В послании Президента РФ Федеральному Собранию (ноябрь 2010 г.) обозначены приоритетные направления работы по модернизации системы образования, которые предусматривают создание современной инфраструктуры, повышение квалификации учителей, сопровождение и поддержку талантливых детей, патриотическое воспитание молодежи, формирование здорового образа жизни.  Эти направления работы легли в основу концепции программы развития школы на период 2013- 2017 года.

                Инновационную работу педагогического коллектива  по построению и реализации Программы развития до 2013-2017 года определяет миссия школы, которая ориентирует педагогический коллектив и  учащихся  на построение открытой информационной образовательной  среды для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья и способности к социальной адаптации.

Выполнение миссии школой осуществляется путём:

  • обеспечения разностороннего развития каждого ученика и учителя, учитывая их интересы и запросы;
  • создания безопасной, здоровьесберегающей среды, содержащей необходимые для  организации современного образовательного процесса ресурсы;
  • организации процесса обучения ориентированного на формирование ключевых компетенций учащихся, реализующихся посредством информационных и коммуникационных технологий;
  • создания условий для достижения оптимального уровня духовно-нравственного, физического развития и социализации ребёнка.

 

Цель программы учитывает современные направления развития образовательного учреждения, определённые в национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА»,интересы и потребности учащихся, ориентированные на пробу своих возможностей в разных сферах (интеллектуальной, социальной, межличностной, личностной):

совершенствование условий и инновационных механизмов развития образовательного процесса школы как основы реализации полноценной образовательной деятельности, формирующей жизненные установки и нравственные ориентиры, чувство гражданской и социальной ответственности; обеспечение доступности качественного образования, соответствующего образовательным запросам участников ОП,  и являющегося основой для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий обучающихся при реализации государственных образовательных стандартов в рамках образовательной инициативы «Наша новая школа».

В качестве доминирующих принципов развития мы определяем:

  • принцип гуманизации, который определяет благополучие ребенка, человека, во всех его проявлениях, утверждение общечеловеческих норм и ценностей, взаимопомощь и поддержку всех субъектов образовательного процесса, заботу о каждом;
  • принцип открытости характеризует возможности расширения информационного взаимодействия ребенка, расширение сферы непосредственного личного общения для приобретения ребенком эмоционального опыта;
  • принцип интерактивности, то есть диалогичности отношений в образовательной среде школы, целью которых является выработка стратегии единых действий субъектов педагогического процесса;
  • принцип вариативности признание объективности существования индивидуальных целей учащихся в образовательном процессе. Вариативность определяется многообразием и мобильностью как потребностей и интересов личности, так и потребностей общества;
  • принцип сотрудничества учащихся, педагогов, родителей, который предполагает определение общих целей субъектов образовательного процесса, организацию их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи;
  • принцип индивидуализации и дифференциации позволяет учитывать индивидуальные и социально-психологические особенности групп учащихся, определять содержание и формы образования для определённых категорий учащихся, создавать специальные педагогические ситуации, помогающие раскрыть достоинства ребёнка;
  • принцип эвристической среды означает, что в школе и социальном окружении доминируют творческие начала при организации учебной и внеучебной деятельности.

 

6.     Приоритетные задачи и направления реализации программы развития

 

Задачи Программы развития:

  1. 1.Повысить качество образования, отвечающее современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных государственных стандартов (ФГОС) общего образования и формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности.
  2. 2.Совершенствовать систему выявления, поддержки  и сопровождения талантливых детей и создавать условия для реализации их способностей.
  3. 3.Совершенствовать систему материальных и моральных стимулов поддержки учителей. Постоянное повышение квалификации педагогических кадров для работы в современных условиях.
  4. 4.Привлекать финансовые средства для развития школьной инфраструктуры.
  5. 5.Совершенствовать систему сохранения и  укрепления здоровья детей и создавать условия для эффективного использования здоровьесберегающих технологий.
  6. 6.Повышать качество и эффективность услуг, предоставляемых за счет бюджетных средств.

Приоритетами в развитии школы являются следующие направления:

1. «Новому поколению - новое качество образования».

2. «Путь к успеху».

3. «Новая школа – новый учитель».

4. «Новой школе – современная инфраструктура».

5. «Россия – мое отечество».

6. «Сохраним своё здоровье».

7. «Цифровая школа».

Реализация Программы происходит на основе выделения и внедрения подпрограмм в соответствии с выделенными направлениями.

 

 Этапы реализации программы развития

1 этап  (01.09.2012 – 30.03.2013).

Разработка текста программы, ее общественное обсуждение и экспертиза разного уровня, утверждение окончательного варианта программы. Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации программы.

2 этап (01.04.2013 – 31.05.2016).

Реализация ведущих направлений программы. Осуществление промежуточного контроля  их реализации.

3 этап (31.05.2016 – 31.12.2017).

Подведение итогов и анализ результатов реализации программы, подготовка текста новой программы развития.

Ожидаемые результаты

1.Повышение качества оказания образовательных услуг («Новому поколению - новое качество»):

  • ØПереход на использование информационными системами управления деятельностью до 70%.
  • ØПовышение уровня обученности до 100 %
  • ØПовышение качества образования до 45%
  • ØПовышение мотивации школьников к учению;
  • ØУвеличение доли выпускников, успешно прошедших государственную (итоговую) аттестацию до 100 %.
  • ØРост удовлетворенности населения качеством общего образования до 70 % от числа опрошенных.

 

2. Развитие  поддержки талантливых детей («Путь к успеху»):

  • ØУвеличение удельного веса учащихся, посещающих творческие занятия до 50%.
  • ØПовышение удельного веса учащихся,  обучающихся по программам дополнительного образования (в процентном отношении от общего числа обучающихся) до 70  %.
  • ØУвеличение количества участников образовательного процесса  выполняющих проектные, исследовательские работы, участвующих в смотрах, конкурсах, олимпиадах разных уровней, в том числе и дистанционных, а также:

- увеличение удельного веса учащихся, участвующих в олимпиадах, конкурсах и научно-практических конференциях различного уровня до 50%.

- увеличение удельного веса результативности учащихся от общего участия в конкурсах и олимпиадах;

- увеличение удельного веса педагогов, участвующих в конкурсах и научно-практических конференциях различного уровня до 50%;

 

3. Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения:

  • ØУвеличение удельного веса учащихся задействованных в общественной жизни школы до 70 %.
  • ØСформированность нравственного потенциала учащихся;
    • ØУменьшение количества правонарушений среди школьников, выражающееся в отсутствии случаев постановки на учет обучающихся школы в ПДН;

 

  1. 7.Совершенствование учительского корпуса школы («Новая школа – новый учитель»)
  • ØПовышение удельного веса численности педагогических работников школы, прошедших аттестацию в соответствии с новым порядком аттестации, от общего числа педагогических работников до 100 %.
  • ØПовышение удельного веса численности педагогических работников прошедших курсы повышения квалификации до 100%.
  • ØУвеличение доли педагогов, повысивших свою квалификацию в области использования современных педагогических технологий обучения, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий.
  • ØУвеличение доли молодых педагогических кадров в коллективе учителей образовательного учреждения;

 

  1. 8.Совершенствование школьной инфраструктуры «Новой школе – современная инфраструктура»
  • ØОснащенность спортивного зала в соответствии с современными требованиями до 80%.
  • Øудельный вес автоматизированных образовательно-управленческих операций;
  • Øудельный вес компьютеров, приходящихся на одного учащегося;
  • Øудельный вес технических средств для чтения электронных учебников и художественной литературы;
  • Øобеспечение образовательного процесса современными программными продуктами;
  • Øфункционирование локальной сети;
  1. 9.Информатизация образования  («Цифровая школа»)
  • ØРазвитие информационной среды ОУ,  предоставление информации о деятельности и перспективах развития ОУ через  интернет-представительство школы, публичные доклады, школьную прессу.
  • Øудельный вес уроков и внеклассных мероприятий, проведенных с применением информационно-программной технологии обучения;
  • Øпродуктивность, эффективность, информативность школьного сайта (мониторинг посещаемости и отзывов);
  • Øналичие единой информационной среды в школе.

удельный вес электронных дневников и журналов, используемых в едином информационно-управленческом пространстве школы;

  • ØЭффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий обучения, электронных образовательных ресурсов.

 

  1. 10.Сохранение и укрепление здоровья обучающихся («Сохраним свое здоровье»):

 

  • ØСнижение или стабилизация роста заболеваемости за счет сокращение пропусков учащихся по болезни на 15 %(в сравнении по показателям на 2012 г.)
  • Øудельный вес детей первой и второй групп здоровья относительно общей численности обучающихся в школе;
  • Øудельный вес массово-воспитательных мероприятий, способствующих оздоровительному эффекту в плане физического и психологического развития ребенка;
  • Øудельный вес учебно-методических, информационно-наглядных  средств по спортивно-оздоровительной работе.

 

  1. 11.Расширение самостоятельности школы:

 

  • ØПовышение роли  государственно-общественного управления образовательным учреждением. 
  • ØУвеличение доли родителей, активно участвующих в жизнедеятельности ОУ
  • ØУдовлетворенность педагогов, родителей, учащихся школьной жизнедеятельностью.

 

  1. 1.Мониторинг хода и реализации программы развития

Цель: повышение эффективности управления реализацией Программы развития.

Задачи:

  • Øсбор и накопление информации;
  • Øанализ данных;
  • Øсистематизация информации;
  • Øсоотнесение показателей с ожидаемым результатом;
  • Øкоррекция деятельности.

 

Объект мониторинга процесс реализации программы развития

Предмет мониторинга – качественные изменения в личном и профессиональном развитии участников реализации программы, отношения субъектов образовательного процесса к школе.

Основные субъекты мониторинга:

Обучающиеся, педагоги, родители, образовательные партнеры

№ п/п

Показатели

Методы сбора информации

Периодичность сбора информации

Форма и место представления информации

Ответственный

Показатели развития учащихся

1

Качество усвоения программ

Административные контрольные работы за полугодие и год на электронных носителях, диагностические контрольные работы на электронных носителях, к/р  и устные опросы, итоги государственных экзаменов.

2 раза в год

Аналитическая справка, педагогический совет, совещание при директоре, общешкольное родительское собрание

Создание электронного банка результатов качества знаний учащихся.

зам. директора по УВР

2

Уровень обученности и качества знаний учащихся

Отчеты учителей по итогам четвертей и учебного года, итоги собеседования с учителями, результаты проверка классных журналов, дневников и тетрадей учащихся, методика определения степени обученности учащихся

4 раза в год

Аналитическая справка,

педагогический совет, совещание при директоре, мониторинг и диагностика качества знаний на М /О.

зам. директора по УВР

3

Сформированность ведущих учебных умений и навыков учащихся

Схема анализа процесса формирования ОУН школьников, анкета  по выявлению причин пробелов в знаниях учащихся и неуспеваемости, административные тестовые к/р

2 раза в год

Аналитическая справка,

педагогический совет, совещание при директоре, общешкольное родительское собрание.

зам. директора по УВР

 

4

Кол-во учащихся выполняющих проектные, исследовательские работы, участвующих в конкурсах, смотрах, олимпиадах.

Наблюдение, отслеживание результатов по мероприятиям.

2 раза в год

Аналитическая справка по итогам года. Пополнение банка данных  в электронной системе.

зам. директора по ВР, НМР

5

Количество учащихся, использующих возможности  заочных дистанционных  школ для получения образования через Интернет

Наблюдение, отслеживание результатов по мероприятиям.

1 раз в год

Аналитическая справка по итогам года.

зам. директора по УВР

6

Социальная адаптация

Методика определения уровня социальной адаптации

2 раза в год

Аналитическая справка, педагогический совет, родительское собрание

зам. директора по ВР, НМР

7

Отношение к преобразованиям происходящим в связи с реализацией программы развития

Опрос

1 раз в год

Аналитическая справка, педагогический совет, совет старшеклассников

зам. директора по ВР, Совет старшеклассников

8

Состояние здоровья учащихся

Анализ основных характеристик состояния здоровья детей в школе, анализ медицинских карт, мониторинг здорового образа жизни, мониторинг физического развития, показатели травматизма, влияние на здоровье детей внешней дифференциации.

1 раз в год

Аналитическая справка, педагогический совет, родительское собрание

зам. директора по УВР, мед. работник амбулатории с. Горячие Ключи

 

9

Уровень воспитанности учащихся

Количество фактов правонарушений, совершаемых учащимися.  Количество учащихся на учетах: в ВШ, ПДН, КДН

Анкеты для учащихся, диагностика правонарушений

2 раза в год

Аналитическая справка, педагогический совет, родительское собрание.

зам. директора по ВР

Показатели качественного изменения профессиональной компетентности педагогов

1

Уровень понимания целей и задач программы развития

Анкетный опрос

1 раз в год

Аналитическая справка, совещание при директоре

зам. директора по НМР

2

Готовность педагога к изменениям:

  • §Мотивация, удовлетворенность педагогической  деятельностью
  • §Продуктивность методической  работы
  • §Освоение новых видов инновационной деятельности,
  • §Отношения к преобразованиям, происходящим в связи с реализацией программы развития

Анкеты для учителя по выявлению затруднений в работе, определению степени удовлетворенности своей профессиональной деятельностью и отношением к школе, диагностические карты учителя при посещении уроков, карта эффективности урока, Карта  профессионального развития и роста учителя.

1 раз в год

Аналитическая справка, совещание при директоре, педагогический совет.

зам. директора по УВР, НМР

 

3

Уровень квалификации педагогических кадров

Анализ документации

2 раза в год

Аналитическая справка

зам. директора по УВР

4

Сформированность предметно-ориентированного уровня ИКТ-компетентности учителей

Анкетный опрос

1 раз в год

Аналитическая справка, совещание при директоре

зам. директора по НМР

 

Показатели качественного изменения отношения родителей к школе

1

Отношение к преобразованиям родителей

Анкетирование, опрос

1 раз в год

Аналитическая справка, педагогический совет, совет школы

зам. директора по ВР,

Показатели количественного и качественного изменения состава образовательных партнеров

1

Количество образовательных партнеров

Анализ документации и мероприятий

По проведению мероприятий

Отчёт

зам. директора по ВР

2

Качество участия образовательных партнеров в мероприятиях, проводимых в рамках программы развития

Анкетные опросы и анализ документации и мероприятий

По проведению мероприятий

Аналитическая справка, совет школы.

зам. директора по ВР

3

Отношение образовательных партнеров к деятельности школы, проводимой в рамках программы развития

Анкетные опросы и анализ документации и мероприятий

По проведению мероприятий

Публичный доклад.

Директор школы

Показатели качественного изменения условий в школе

1

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса техническими и информационными средствами (обеспеченность)

Анализ состояния МТБ

2 раза в год

Паспорта кабинетов, справка.

Директор школы, зам. директора по АХЧ

2

Правовое обеспечение

-          Массовость участия  в проектировании нормативно-правовой базы

-          Качество полученного продукта (соответствие юридическим нормам)

Изучение документации,

Внешняя экспертиза

1 раз в год

Экспертная справка, административные совещания

Директор школы

3

Кадровое обеспечение (укомплектованность)

Анализ кадрового обеспечения

1 раз в год

справка

Директор школы

 

Маркетинговое обеспечение (наличие механизмов привлечения образовательных партнеров; наличие системы мероприятий, мотивирующих к личностному и профессиональному росту)

Анализ документации и мероприятий

По мере проведения мероприятий

Аналитическая справка и административное совещание

Директор школы

                   

 

  1. 2.Ресурсное обеспечение программы развития школы

Для достижения цели Программы развития и  решения запланированных задач  необходимо ресурсное обеспечение. Финансирование инновационного развития   предполагается по следующим направлениям

Совершенствование ресурсного обеспечения:

  • Для создания информационной образовательной  среды школы необходимо приобретение учебного, демонстрационного оборудования, сопрягаемое с компьютером (учебные роботы, электронные конструкторы; комплекты датчиков и устройств, обеспечивающих получение информации о регулируемом физическом параметре или процессе; средства пространственного ввода и манипулирования текстовой и графической информацией), интерактивных инструментов обучения, комплекса мобильных устройств, использующих беспроводные технологии.
  • Для эффективной организации учебного процесса необходимо приобретение цифровых инструментов учебной деятельности (редакторы цифровых информационных ресурсов (текстов, звуков, изображений и т.д.), виртуальные лаборатории, тренажеры, системы контроля знаний, включая системы тестирования), образовательных ресурсов, инновационных учебно-методических комплексов.
  • Для  модернизации компьютерных мест и развития компьютерной сети необходимо приобретение расходных материалов.
  • Для создания современных учебно-методических комплексов необходимо приобретение цифровой видеоаппаратуры.

Материально-технические ресурсы:

Предварительная потребность

Источники финансирования

2013 г.

 

2014 г.

 

2015 г.

 

2016 г.

 

2017 г.

 

Оснащение материальной базы

внебюджет

50 000 руб

50 000 руб.

50 000 руб.

50 000 руб.

 

Оплата услуг беспроводного  Интернета

внебюджет

2 500 руб.

2 500 руб.

2500 руб.

2500 руб.

 

Оборудование:

 

 

 

 

 

 

Учебное, демонстрационное оборудование, сопрягаемое с компьютером

Бюджет,

 

 

внебюджет

100 000 руб.

 

40000 руб.

100000 руб.

 

 

80 000 руб.

100000 руб.

 

 

100000 руб.

20000 руб.

 

Интерактивные инструменты обучения

Бюджет, внебюджет

20000 руб.

20000 руб.

 

20000 руб.

40000 руб.

 

80 000 руб.

100000 руб.

20000 руб.

 

Wi-Fi  сеть (точка доступа)

Бюджет, внебюджет

 

10000 руб.

 

 

 

 

Комплекс мобильных устройств, использующих беспроводные технологии

Бюджет, внебюджет

 

10000 руб.

20000 руб.

 

10000 руб.

20000 руб.

20000 руб.

 

Цифровые инструменты учебной деятельности

 

Бюджет

 

110 000 руб.

100 000 руб.

100 000 руб.

5000 руб.

 

Подготовка и повышение квалификации педагогических работников школы

Бюджет,

внебюджет

12 000 руб.

12000 руб.

15000 руб.

12000 ру.

 

Расходные материалы

внебюджет

20000 руб.

30000 руб.

50000 руб.

20000 руб.

 

 

Организационные ресурсы:

Методические ресурсы:

  • Постоянно-действующий семинар для педагогического коллектива.
  • Сетевые методические объединения.
  • Курсы повышения квалификации, в том числе на хозрасчетной основе и дистанционно.
  • Обучение педагогов на курсах в ИРОСО
  • Открытые мероприятия.
  • Семинары для разных категорий педагогических работников по вопросам использования ЦОР в учебно-воспитательном процессе.
  • Научно-методическое сопровождение.

 

Поддержка инновационных проектов учителей, учащихся, родительской общественности, с целью стимулирования творческой активности всех субъектов образовательного процесса.

В соответствии с целями и этапами Программы развития школы общая идеология финансового плана представлена в следующей таблице:

Направления финансирования

2013 г.

2014 г.

2015 г.

2016 г.

2017 г.

Источники финансирования

1. Материально-техническое развитие (учебное оборудование)

40000 руб

 

60000 руб.

96000 руб.

60000 руб.

 

Основные источники финансирования развития школы являются:

1) бюджетные средства

2) целевые поступления в рамках федерального бюджета

услуг

4) внебюджетные средства

2. Повышение квалификации педагогических кадров

12000 руб.

12000 руб.

15000 руб.

12000 руб.

 

3.Ресурсное обеспечение (программное обеспечение, расходные материалы)

20000 руб.

25000 руб.

50000 руб.

50000 руб.

 

4. Поддержка инновационных проектов учащихся, педагогов, родительской общественности

10000 руб.

10000 руб.

10000 руб.

7000 руб.

 

ИТОГО

82000 руб.

107000 руб.

171000 руб.

129000 руб.

 

 

  1. 3.Механизм реализации программы развития

Координатором Программы является директор.

Координатор:

  • подготавливает ежегодно доклад о ходе реализации Программы;
  • подготавливает ежегодно в установленном порядке предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной финансовый год, уточняет затраты по программным мероприятиям, а также механизм реализации Программы;
  • осуществляет контроль за ходом реализации Программы;
  • несет ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию Программы, обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию;
  • осуществляет координацию деятельности педагогов и социальных образовательных партнёров по подготовке и реализации программных мероприятий.

К управлению Программой привлекается Управляющий совет школы.

 

Основными задачами Управляющего Совета школы являются:

  • рассмотрение тематики программных мероприятий;
  • рассмотрение материалов о ходе реализации программных мероприятий и предоставление рекомендаций по их уточнению, а также рассмотрение итогов реализации Программы;
  • выявление проблем в ходе реализации Программы и разработка предложений по их решению.

 

Заместитель директора по УВР:

  • подготавливает предложения по формированию перечня программных мероприятий в рамках реализации подпрограмм «Новому поколению - новое качество образования», «Новая школа – новый учитель», «Новой школе – современная инфраструктура»;
  • проводит мониторинг результатов реализации программных мероприятий;
  • ведет ежеквартальную отчетность о реализации Программы по названным выше направлениям;
  • разрабатывает в пределах своих полномочий нормативные правовые акты, необходимые для реализации Программы;
  • организует размещение в электронном виде на сайте школы  информации о ходе и результатах реализации Программы в контексте реализуемых подпрограмм.

 

Заместитель директора по ВР:

  • подготавливает предложения по формированию перечня программных мероприятий в рамках реализации подпрограмм «Россия – мое отечество» и «Сохраним своё здоровье»;
  • проводит мониторинг результатов реализации программных мероприятий;
  • ведет ежеквартальную отчетность о реализации Программы по выше названным направлениям;
  • разрабатывает в пределах своих полномочий нормативные правовые акты, необходимые для реализации Программы;
  • организует размещение в электронном виде на сайте школы  информации о ходе и результатах реализации Программы.

 

Заместитель директора по НМР:

  • подготавливает предложения по формированию перечня программных мероприятий в рамках реализации подпрограмм «Путь к успеху» и «Цифровая школа»;
  • проводит мониторинг результатов реализации программных мероприятий;
  • ведет ежеквартальную отчетность о реализации Программы по направлениям;
  • разрабатывает в пределах своих полномочий нормативные правовые акты, необходимые для реализации Программы;
  • организует размещение в электронном виде на сайте школы  информации о ходе и результатах реализации Программы.

 

 

  1. 4.Подпрограммы  развития школы

 

17.1 Подпрограмма «Новому поколению - новое качество образования».

Актуальность:

                В современном быстро меняющемся мире образование должно быть ориентировано на формирование человека, способного к быстрой адаптации в обществе, понимающего себя, свои возможности и способности. Задача образования – делать все возможное для достижения результатов обозначенных новыми образовательными стандартами: разрабатывать новые образовательные программы, программы по предметам, применять эффективные образовательные технологии, совершенствовать условия, в которых учатся дети. Образовательное учреждение должно обеспечить оптимальные условия для качественного усвоения учащимися стандартов обучения на основе удовлетворения образовательных потребностей, обновления качества образования и форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества. В учреждении необходимо создать все условия для достижения качественного образования соответствии со способностями, возможностями и интересами учащихся. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей. Для обеспечения эффективности работы по новым образовательным стандартам необходимо развить систему оценки качества образования. Необходимо ввести мониторинг и комплексную оценку академических достижений учащихся, их компетенции и способностей. Это позволит не только осуществлять контроль качества обученности, но и диагностику специального компонента уровня развития.

Цель:

                Создание эмоционально и интеллектуально насыщенной воспитывающей среды для формирования разносторонней активной личности, обладающей навыками креативного мышления, аналитическими и коммуникативными способностями на основе качественного образования в соответствии с новыми образовательными стандартами.

Задачи:

  • Øиндивидуализация и дифференциация содержания образования в соответствии с новыми образовательными стандартами;
  • Øсоздание условий для получения качественного образования, формирования готовности учащихся к введению новых образовательных стандартов;
  • Øреализация нового подхода к осуществлению контроля качества знаний посредством оптимизации системы мониторинга, разработки и активного использования тестов и тестовых заданий.
  • Øдиагностика учебных умений и навыков, позволяющая вовремя выявить пробелы, дает учителю четкие ориентиры в организации учебной работы по их устранению в рамках урочного и внеурочного времени.
  • Øапробация нетрадиционных форм организации учебного процесса для развития познавательной активности учащихся; внедрение современных образовательных технологий в учебный процесс.

 

План реализации подпрограммы

«Новому поколению - новое качество образования»

№ п/п

Основные направления деятельности/мероприятия

Сроки

Ответственные

Ожидаемые результаты

 

«Обновление содержания образования с целью раскрытия способностей учащихся, подготовки к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Разработка нового поколения образовательных стандартов»

1.1.

Разработка Программы развития школы на основе концепции развития образования

2012

директор

Определение согласованной стратегии развития школы с учетом образовательной инициативы "Наша новая школа" и специфических условий МОУ СОШ с. Николаевка

1.2.

Поэтапное введение ФГОС НОО.

Внесение корректив в Образовательную программу начального общего образования МБОУ СОШ с. Горячие Ключи

2012-2016

директор, зам. директора

Качественное обновление содержания общего образования; рост качества знаний учащихся, подтвержденных независимой оценкой качества образования. Рост численности учащихся, обучающихся по ФГОС.

1.3.

Совершенствование системы организации внеурочной деятельности в начальных классах

2012-2016

директор,

зам. директора

1.4.

Участие в мероприятиях по подготовке к введению ФГОС НОО.

2012-2014

директор,

зам.

директора

Готовность методических и материально-технических условий школы для введения ФГОС ООО

1.5.

Мониторинг эффективности внедрения ФГОС НОО.

в течение всего периода

зам. директора по УВР

Расширение перечня педагогических технологий, регулярно применяемых в образовательном процессе. Корректировка шагов.

1.6.

Введение в образовательный процесс образовательных технологий: модульной, ИКТ, проектной, обучение на коммуникативно-познавательной и проблемно-поисковой основах, др.

в течение всего периода

зам. директора по УВР, руководители ШМО

Расширение перечня эффективных педагогических технологий, регулярно применяемых в образовательном процессе

1.7.

Разработка УМК по дисциплинам

2012-2015

зам. директора по УВР, руководители ШМО

Методическая готовность к внедрению ФГОС

1.8.

Реализация федеральной модели учета внеучебных достижений обучающихся (портфолио)

в течение всего периода

зам. директора по УВР

Обеспечение полного учета индивидуальных достижений обучающихся для формирования портфолио учащихся

1.9.

Создание системы общественной оценки качества общего образования со стороны потребителей, объединений педагогов (ежегодные публичные доклады директора школы; публичные слушания по итогам учебного года по программе развития школы)

в течение всего периода

директор, зам. директора по УВР

Повышение открытости школы, участие общественности в управлении школой

1.10.

Совершенствование системы оценки качества общего образования, охватывающей уровень школы (внедрение механизма независимой проверки знаний обучающихся с привлечением Совета школы; обеспечение комплексного электронного мониторинга качества образования)

2012-2015

директор, зам. директора по УВР

1.11.

Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации ФГОС

2012-2016

директор, зам. директора по УВР

Готовность к внедрению ФГОС, повышение профессионализма

1.12

Участие в тематических и обучающих семинарах администрации школы, учителей начальных классов, учителей-предметников

2012-2016 год

Администрация школы

Руководители ШМО

Повышение профессионализма учителей, распространение опыта

 

Оценка результатов реализации направления

«Новому поколению - новое качество образования»

 

Показатели

2012

2013

2014

2015

2016

Рост численности школьников, обучающихся по ФГОС

1,2 класс

1,2,3 классы

1,2,3,4 классы

1,2,3,4,5 классы

1,2,3,4,5,6 классы

Рост числа учителей, прошедших повышение квалификации для работы в соответствии с ФГОС

11%

20%

50%

80%

100%

Рост количества школьников, имеющих портфолио личных достижений

1

класс

1,2

классы

1,2,3

классы

1,2,3,4

классы

1,2,3,4,5

классы

 

 

4.2.  Подпрограмма «Путь к успеху».

Модернизация школьного образования в свете основных положений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» требует организации системного подхода в работе с одаренными детьми  на всех ступенях образования начиная с начальной школы.

Основные цели и направления деятельности раздела программы определены на основании наиболее значимых направлений развития национальной образовательной системы, а также положений, сформулированных Президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым в рамках Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной 4 февраля 2010 года.

Концепция раздела программы.

Социализация личности ребенка формируется на основании умений, связанных с жизнью и деятельностью в социуме. И основным источником для всесторонне и гармонично развитой личности является образовательное учреждение.

Процесс успешного приобретения новых знаний далеко не определяет процесс становления личности, умеющей самоопределяться и самореализоваться в обществе. Учащиеся должны не только обладать определённым набором знаний и умений, но и использовать свои знания в практической деятельности, уметь анализировать, делать выводы, оценивать ситуацию, делать выбор и брать на себя за него ответственность на основе своих социальных и гражданских приоритетов.

Всё это требует от образовательной системы школы поиска новых технологий в обучении.

В свете национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие такого направления, как выявление, воспитание и обучение одаренных детей.

В нашей концепции мы придерживаемся следующего определения одаренности.

Одаренность - значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и др.).

Мы разделяем мнение большинства ученых о том, что существуют определенные виды одаренности:

1. Интеллектуальная одаренность - дети с одаренностью этого вида быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию.

2. Творческая одаренность - подразумевает  высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности.

3. Социальная одаренность - характеризуется легкостью установления и высоким качеством межличностных отношений. Эти особенности позволяют быть лидером, то есть проявлять лидерскую одаренность.

Каждый ребенок неповторим, но при всем индивидуальном своеобразии реальных проявлений детской одаренности существует довольно много черт, характерных для большинства одаренных детей. Наряду с глубинными, скрытыми от непрофессионального взгляда, довольно много таких характеристик, которые часто проявляются в поведении ребенка, в его общении со сверстниками и взрослыми и, конечно же, в познавательной деятельности.

Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности.

Одаренность может проявляться в различных сферах деятельности: интеллектуальной, творческой, в сфере лидерства. Одаренных детей отличает, прежде всего, внимательность, собранность, постоянная готовность к деятельности; им свойственна настойчивость в достижении цели, работоспособность, а также интеллект, превышающий средний уровень.

Задачи:

1.Выявление способных детей и создание эффективных условий для гармонического развития личности.

2.Создание системного подхода в работе с одаренными детьми на всех ступенях обучения и обеспечение возможности для способных учащихся реализации индивидуальных образовательных маршрутов через различные формы обучения, включая экстернат, дистанционное и др. формы.

3.Повышение квалификации и уровня профессионализма педагогов для обеспечения высокого качества образования учащихся школы через различные формы и технологии обучения.

4.Определение качества образования через развитие независимых форм оценивания и реализацию мероприятий, направленных на проведение мониторинга достижений учащихся.

 

Формы работы с одаренными учащимися начальной школы:

· творческие мастерские (в начальной школе);

· кружки по интересам;

.внеурочная деятельность в рамках реализации требований ФГОС

 

Формы работы с одаренными детьми в среднем звене:

  • Олимпиады, творческие конкурсы различного уровня;
  • Участие в предметных неделях;
  • Элективные курсы
  • Исследовательская  и проектная деятельность в рамках НОУ «Эврика»;
  • Научно-практические конференции;
  • Работа по индивидуальным планам;
  • Предпрофильная подготовка.

В современной школе изменилась роль учителя как единственного носителя знаний. Современный учитель - это координатор идей, мотивирующий учащихся к интеллектуальному развитию, исследовательской деятельности.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

  • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
  • принцип возрастания роли внеурочной деятельности (предметные недели, работа в научном обществе учащихся, участие в олимпиадах и конкурсах разного уровня);
  • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
  • принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
  • принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

 

Ожидаемые результаты от реализации направления:

 

  • Формирование системы работы с одаренными учащимися.
  • Обеспечение преемственности в работе с одаренными детьми в начальной и средней школе.
  • Обеспечение индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей через различные формы образования.
  • Увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с одаренными детьми.
  • Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью.
  • Повышение качества подготовки специалистов, работающих с одаренными детьми в различных областях знаний.
  • Выявление проблем по различным аспектам работы с одаренными детьми.
·                Разработка и апробация новых образовательных программ для работы с одаренными детьми.

 

Критерии оценки результатов.

Результативность реализации программы будет оцениваться следующим образом:

Качественная оценка:

  1. результаты опроса родителей;
  2. выполнение рабочего плана реализации программы, достижение конкретных ожидаемых результатов;
  3. прохождение педагогами Школы курсовой подготовки по различным направлениям работы с одаренными детьми.

Количественная оценка:

  1. количество созданных инновационных программ, прошедших утверждение на методическом совете;
  2. охват различными формами интеллектуальной и творческой деятельности учащихся 1-11 классов в ОУ, в % от общего числа учащихся;
  3. число медалистов в % от общего числа выпускников 11 классов;
  4. увеличение количества призеров интеллектуальных конкурсов, олимпиад, соревнований и т.п. разных уровней, в % от общего числа учащихся;
  5. повышение квалификации педагогических работников, работающих с одаренными детьми, в % к общему числу педагогов;
  6. количество выступлений, отчётов, публикаций педагогов Школы по данной проблеме;
  7. количество проведённых тематических мероприятий по различным направлениям работы с одаренными детьми (педагогических советов, методических объединений, творческих отчётов, круглых столов, мастер-класс и т.д.).

 

Этапы и содержание деятельности раздела программы.

Этапы реализации:

 

Содержание деятельности

Цели деятельности

Диагностико- прогностический, методологический

(2013-2014 годы)

 

Мониторинг одаренности.

Изучение нормативной базы.

 

Разработка программы работы с одаренными учащимися.

 

Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.

 

Анализ материально-технических, кадрово-методических условий реализации программы.

Создание банка данных по одаренным детям.

Создание банка творческих работ учащихся.

Создание банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов.

Разработка рекомендаций для учителей по работе с одаренными детьми.

 

Экспериментальный

2014-

2015 учебный год

Апробация системы работы с одаренными учащимися.

Выявление одаренных детей на ранних этапах развития.

 

Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся.

 

Активное использование практико-ориентированных методик.

 

Переход в режим функционирования

2015-

2017 учебный год

Анализ итогов реализации программы.

 

Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.

 

Коррекция затруднений педагогов в реализации программы.

 

Обобщение результатов работы школы.

Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными детьми.

 

Обобщение опыта работы с одаренными детьми.

 

Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.

 

 

 

Комплексный план работы с одаренными учащимися на 2013 – 2017 гг.

Направления работы

Мероприятие

Классы

Сроки

Ответственные

Аналитическое

Разработка методической основы работы с одаренными детьми.

1-11кл

2013

Зам.директора по НМР, ВР

Разработка информационно – просветительского материала для родителей.

1-11кл

2013

Зам.директора по ВР

Тематическая работа с учащимися и классными руководителями

 

Создание банка данных одаренных детей.

1-11кл

2013-2014

Классные руководители, учителя- предметники

Проведение психолого-педагогической работы по адаптации с одаренными школьниками.

 

 

Зам.директора по ВР 

Диагностическая работа

Разработка информационно –методического материала для педагогов.

1-11

2014

Зам.директора по ВР, НМР 

Получение и обработка данных по одаренным детям.

 

2013-2015

Зам. директора по ВР, НМР

Мониторинг работы с одарёнными детьми

1-9

2013-2017

Зам. директора по НМР

Создание и проведение кружков творческой и интеллектуальной направленности

 

2013-2017

Зам. директора по ВР, НМР

 

 

 

4.3.  Подпрограмма «Новая школа – новый учитель».

Ключевое понятие национальной образовательной инициативы  «Нашей новой школы» - фигура учителя. Без него невозможна реализация никаких реформ. Именно от учителя зависит, какой будет Россия. Исследователи на основе анализа лучших национальных систем образования мира сделали вывод: единственным значимым фактором, оказывающим влияние на повышение качества образования, является повышение качества работы учителей. При этом отмечается, что качество учителя влияет на успеваемость учащихся сильнее, чем любой другой фактор. В школе будущего должны работать только талантливые учителя, учителя по призванию, мастера-педагоги. На основе исследовательских работ получается, что по-настоящему талантливых учителей не более 12%, основная масса – 67% - мастера, сумевшие овладеть приёмами обучения и воспитания и добивающиеся хороших результатов в работе. Задача в том, чтобы научить мастерству.

Какими же качествами обладает учитель-мастер? Психолог Ф.Н. Гоноблин в своей книге «Психологический анализ педагогических способностей» перечисляет такие педагогические качества, как способность делать учебный материал доступным пониманию, творческое применение методов обучения, волевое влияние на учеников, способность организовывать детский коллектив, интерес к детям, яркость речи, такт, связь с жизнью, педагогическая требовательность, способность к внеклассной работе. К этому можно добавить и качества личности: организованность, любознательность, самообладание, стрессоустойчивость, активность, настойчивость, эмоциональность, высокая нравственность.

     Один из принципиальных моментов для современной школы – это владение учителя информационными технологиями:  любой учитель должен владеть теми способами работы, которые доступны детям в современном, быстро меняющемся информационном мире. Помимо этого, появляются новые профессиональные единицы в системе образования. Например, появляется позиция сопровождения индивидуальных образовательных программ учащихся.  Именно индивидуальные образовательные программы - это  прогрессирующий, увеличивающийся в системе образования сектор. Традиционный учитель не решит проблем завтрашнего дня. Мир быстро меняется. Человек должен не столько выучивать существующие знания, как мы привыкли, он должен  быть готов осваивать новые. Актуален вопрос повышения квалификации. Образовательные программы переподготовки и повышения квалификации учителей должны строиться по модульному принципу, гибко изменяться в зависимости от интересов педагогов, в свою очередь обусловленных образовательными потребностями учащихся.

   Итак, сегодня общество предъявляет к педагогам высокие требования, среди которых компетентность и профессионализм стоят на первом месте.

 

Актуальность подпрограммысвязана с:

  • Øопределением и проработкой управленческих ре­шений, способствующих становлению и развитию высокопрофессионального педагогического кол­лектива, который во многом обусловливает кон­курентоспособность образовательного учрежде­ния в целом;
  • Øрасширением возможностей дополнительного педагогического образования учителей за счет ин­теграции «классического» постдипломного образо­вания (на базе учреждений дополнительного про­фессионального педагогического образования) и программ методической работы, реализуемых в са­мом образовательном учреждении;
  • Øнеобходимостью повышения статуса педагога в современной ситуации, усиления мотивации и креа­тивности профессиональной деятельности учителя.

 

Цель подпрограммы:

  • Øформирование коллектива высо­коклассных учителей, воспитателей, педагогов допол­нительного образования, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обуче­ния и воспитания гимназистов на основе педагогики успеха, предоставлять образовательные услуги, отве­чающие запросам и потребностям учащихся в контек­сте современной социокультурной ситуации;
  • Øформирование нового учителя, соответствующего требованиям инновационной экономики и который способен выполнить социальную задачу становления современного человека;
  • Øформирование учителя, обладающего гибким инновационным мышлением, способностью к творческой профессиональной деятельности, к самоопределению и саморазвитию.

Задачи подпрограммы:

  1. 1.ческого коллектива.
  2. 2.емых учителей.

     3. Повышение квалификации педагогов через самообразование, участие в профессиональных объединениях.

4. Создание необходимых условий для успешной де­ятельности учителей, организация рабочих мест в со­ответствии с современными требованиями.

5. Формирование готовности к инновационной работе.

6.  Формирование активной научно-творческой и познавательной позиции педагога.

7.Обеспечение высокой мотивации достижений в труде.

8.Развитие конструктивного мышления педагогов, их умения спроектировать систему учебной деятельности учащихся с учётом роста их познавательных способностей.

9. Совершенствование форм морального и матери­ального стимулирования лучших учителей, проведе­ние общественно-педагогических акций.

Основные направления реализации поставленной цели подпрограммы «Новая школа – новый учитель», сформулирован­ные в программе развития школы:

  1. 1.педагогов (внутришкольной и интегрированной с ин­ститутами постдипломного образования, научно-ме­тодическими и культурными центрами), реализация подпрограммы путем организации «каникулярных учеб»и краткосрочных курсов, самообразование педагогов под руководством консультантов в соответствии с лич­ными планами, демонстрационно-обучающие семина­ры на базе медиатеки гимназии и др.
  2. 2.профессионального обучения по использованию надпредметных способов учебной деятельности (открытые уроки, создание технологических карт, демонстрация продуктов интеллектуально-творческой деятельности на научно-практических конференциях, предметных неделях, в рамках недели высоких технологий и др.).
  3. 3.ученика и учителя, а именно:
  • Øсистематическое пополнение ресурсов медиатекии обеспечение их грамотного использования;
  • Øиздание альманаха «Школьная медиатека»;
  • Øразвитие и укрепление необходимой для реали­зации подпрограммы материальной базы;
  • Øпродолжение работы по созданию учебного комп­лекса по школьным предметам, выносимым на еди­ный государственный экзамен (вклю­чающего теоретические, справочные материалы, обучающие и контролирующие программы, разра­ботанные учителями и учащими­ся школы);
  • Øпродолжение работы по подбору и оптимальной расстановке высокопрофессиональных педагогов и специалистов.

4. Определение новых направлений методических по­исков через работу над едиными методическими те­мами с учетом особенностей цикловых и методичес­ких объединений.

Основные ожидаемые результаты реализации подпрограммы:

1. В отношении профессионализма педагогическо­го коллектива:

  • Øрост заинтересованности членов педагогического коллектива в повышении профессиональной компе­тентности, усиление мотивации к качественной про­фессиональной деятельности;
  • Øдальнейший рост профессионализма педагоги­ческого коллектива в целом и каждого педагога в частности, обеспечивающий высокое качество ре­зультатов профессиональной деятельности.

2. В отношении организационных факторов, способ­ствующих повышению профессионализма педагоги­ческого коллектива:

  • Øразработка, апробация и экспертиза концепции развития высокопрофессионального педагогичес­кого коллектива;
  • Øпроверка эффективности управленческих реше­ний, обеспечивающих рост профессионализма пе­дагогического коллектива.

3. В отношении педагогов:

  • Øсоздание психологически комфортных условий для профессиональной деятельности педагога;
  • Øоказание педагогу всесторонней (педагогичес­кой, психологической, методической, правовой, со­циальной) ненавязчивой помощи при решении воп­росов, возникающих в процессе работы, привле­чение специалистов разного профиля к оказанию помощи педагогу;
  • Øпривлечение педагога к решению общезначимых задач развития школы, реализации программ, проектов на основе сотрудничества и педагогичес­кого сотворчества;
  • Øобеспечение разноплановой и как можно более объективной (в том числе с привлечением незави­симых экспертов) экспертизы профессиональной деятельности педагога;
  • Øобеспечение условий профессионального роста с учетом адекватно оцененного уровня професси­ональной компетентности, с одной стороны, и за­просов, интересов, потребностей самого педагога, с другой стороны.

Основные направления деятельности по реализации подпрограммы «Новая школа – новый учитель»

1. Индивидуальное сопровождение учителей, осу­ществляемое в формах:

  • Øсоздания и реализации программы индивидуаль­ного сопровождения учителя;
  • Øсоздания и помощи в реализации индивидуаль­ного образовательного маршрута профессиональ­ного совершенствования учителя;
  • Øсистематического или однократного консульти­рования учителя с привлечением специалистов по конкретным вопросам (администрации, педагоговвоспитательной службы, специалистов психоло­го-педагогического медико-социального центра, юристов и т.п.);
  • Øорганизованного посещения и глубокого анали­за уроков;
  • Øсодействия учителям, принимающим участие в конкурсах, фестивалях, акциях, проводимых на ба­зе школы;
  • Øорганизации обратной связи «учитель — руково­дители ОУ» (индивидуальные и групповые собесе­дования руководителей ОУ с педагогами, интервью­ирование педагогов, предоставление «свободного микрофона» педагогам на семинарах, круглых сто­лах, конференциях, проводимых в ОУ, анкетирова­ние педагогов, помогающее определить приоритеты будущей и прошедшей работы, а также экспресс-ан­кетирование по результатам проведения отдельных мероприятий с целью их анализа и оценки).

2.  Мониторинг образовательных услуг, включа­ющий:

  • Øсоставление реестра учреждений дополнительно­го педагогического образования учителей;
  • Øзаключение договоров о сотрудничестве, посред­ничество между учителем и различными образова­тельными центрами педагогов;
  • Øопределение возможностей интеграции повыше­ния квалификации внутри образовательного учреж­дения и за его пределами;
  • Øсбор и анализ результатов повышения квалифи­кации педагогов, выработка рекомендаций по даль­нейшему сотрудничеству с учреждениями повыше­ния квалификации.

3. Профессиональная учеба педагогических кад­ров:

  • Øпостоянно действующие семинары для моло­дых специалистов, учителей-предметников, клас­сных руководителей, в том числе августовский се­минар;
  • Øкраткосрочные курсы, связанные с текущими на­сущными проблемами образовательного учреж­дения;
  • Øкраткосрочные разноуровневые курсы компью­терной грамотности
  • Øобучающие дистанционные курсы совместно с фирмами, вы­пускающими образовательную продукцию (изда­тельствами «Просвещение», «Первое сентября» и др.).

 

Основные практические мероприятия по реализации подпрограммы

 

Основные направления деятельности

2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

2015-2016 учебный год

2016-2017 учебный год

Индивидуальное сопровождение учителей

  1. 1.Индивидуальные консультации (еженедельно, по графику).
  2. 2.Консультации для аттестуемых учителей (еженедельно, по графику).
  3. 3.3. Консультации для учителей, принимающих участие в конкурсах, фестивалях и т.п. (в соответствии с календарем мероприя­тий).
  4. 4.Консультации по работе над методическими темами (1 раз в месяц).
  5. 5.Посещение уроков заместителями директора школы и методистами, анализ уроков (по графику).
  6. 6.Работа с молодыми специалистами (еженедельно).
  7. 7.Работа с учителями по результатам аудита (в соответствии с графиком аудита).

8. Консультации для учителей, осваивающих ИКТ(в индивидуальном порядке).

Профессиональная учеба

1. Общие положения работы МБОУ СОШ с.Горячие Ключи (август).

 

2. «Технология современного урока» (в течение учебного года).

2. Проблемы преемственности в обучении (в течение учебного года).

2. Итоговая аттестация в формате ЕГЭ (в течение учебного года).

2. Формирование тестовой культуры школьников (в течение учебного года).

3. Медиатека школы: возможности и перспективы (в период зимних каникул).

3. Медиатека школы: новые поступления, читательская конференция для педагогов гуманитарного цикла (в период осенних каникул).

3. Медиатека школы: источники разных типов и работа с ними, библиотечно-библиографические курсы для руководителей научно-исследовательских работ (в период осенних каникул).

3. Медиатека школы: учителю-исследователю и ученику-исследователю  (в период осенних каникул).

3. Медиатека школы: словари, справочники, энциклопедии и виды работы с ними (в период осенних каникул).

4. Курсы повышения компьютерной грамотности (в течение учебного года).

5. Курсы для администрации «Управление переходом образовательного учреждения на ФГОС» (март).

 

 

 

 

Педагогические лектории

6. Некоторые подходы к организации современного урока, или чему и как учить в школе (ноябрь).

6. Психолого-педагогические основы и практические приемы формирования познавательных интересов учащихся, как привнести в учебный труд школьника радость (ноябрь).

6. Единство педагогических требований к формированию устойчивых навыков сознательной дисциплины, или как решать непреходящую школьную проблему (ноябрь).

6. Эффективные методы и приемы обеспечения высокого  уровня качества обучения (ноябрь).

6. а) Педагогика сотрудничества  как составляющая педагогического успеха (ноябрь).

6. б) Новая программа развития школы: новые задачи и перспективы (ноябрь).

Общественно-педагогические акции

1. Каждому учителю – методический журнал.

2. К новому учебному году – достойный кабинет.

3. Районный конкурс «Учитель года».

4. Новому учебному году - достойную встречу.

 

 

Оценка результатов

Показатели

2012

2013

2014

2015

2016

Рост числа учителей, прошедших обучение по новым моделям повышения квалификации.

14%

40%

60%

80%

100%

Рост числа учителей, прошедших дистанционные курсы повышения квалификации.

5%

10%

15%

20%

25%

Рост числа учителей, прошедших аттестацию в новой форме.

15%

35%

55%

75%

100%

Рост числа учителей, участвующих в сетевых педагогических сообществах.

25%

40%

60%

80%

100%

Рост числа учителей, участвующих в профессиональных педагогических конкурсах

20%

25%

30%

35%

40%

 

17.4. Подпрограмма «Новой школе – современная инфраструктура».

Актуальность подпрограммы:

Создание комфортных и безопасных условий – одна из важнейших задач образовательного учреждения. Основной проблемой, встающей на пути решения этой задачи, является высокий износ школьных зданий, отсутствие материальных ресурсов для капитального ремонта зданий, коммуникационных систем. Однако для успешной реализации образовательных программ, сохранения здоровья школьников и развития спорта необходимо совершенствовать материально-техническую базу, реконструировать имеющуюся инфраструктуру.

Цель: совершенствование школьной инфраструктуры

Задачи:

  • ØРеконструкция зданий и сооружений;
  • ØРазвитие материально-технической базы;
  • ØСоздание безопасных условий;
  • ØПривлечение дополнительных средств для совершенствования инфраструктуры.

 

№ п/п

Основные направления деятельности/мероприятия

Сроки

Ответственность

Ожидаемые результаты

 

«Введение новых норм проектирования, строительства и формирования материально-технической базы школьных зданий и кабинетов, оснащения медпунктов, столовых и спортивных залов - как центров не только обязательного образова­ния, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом»

1.1.

Обеспечение школьной безопасности (систематические профилактические мероприятия)

2012-2016 (поэтапно)

директор

Обеспечение безопасности школы (противопожарной, антитеррористической и т. д.)

1.2.

Пополнение ресурсов школьной библиотеки и создание библиотечно-информационного центра

2013

библиотекарь

Обеспечение современных требований к условиям материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса; создание единой образовательной информационной среды

1.3.

Обеспечение комплектации учебных кабинетов оборудованием (в т.ч. и компьютерами, проекторами, интерактивными досками, лабораторным оборудованием)

в течение всего периода

директор

1.4.

Создание локальной сети, подключенных к локальной сети учебных кабинетов.

Переход на электронный документооборот.

2012-2013

директор

1.5.

Мониторинг оснащения образовательного процесса и оборудования учебных помещений

в течение всего периода

директор

1.6.

Организация работы программы «Электронный дневник», «Электронный журнал»

2013

зам. директора по УВР

1.7.

Проведение текущего (косметического) ремонта здания школы

с 2012 ежегодно

директор

1.8.

Благоустройство пришкольного участка (цветники, посадка деревьев и кустарников)

в течение всего периода

Зав.пришкольным участком

Внедрение современных дизайнерских решений, обеспечивающих комфортную школьную среду, через реализацию совместных детско-взрослых проектов

1.9.

Проведение капитального ремонта

2013-2014

директор

 

1.10.

Благоустройство (с озеленением) школьных рекреаций, холлов как мест отдыха

2012-2015

учитель биологии

1.11.

Проведение акций, мероприятий с привлечением жителей микросоциума, организациями социально-культурной сферы

С 2012

зам. директора по УВР

Развитие взаимодействия школы с социумом (учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, селянами), расширение области взаимодействия школы с другими образовательными учреждениями

1.12.

Замена оконных блоков

2013-2017

директор

Создание безопасных и комфортых условий

1.13.

Косметический ремонт спортивного зала

2013-2014

директор

Создание безопасных и комфортых условий для занятий спортом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка результатов реализации программы

 

Показатели

2012

2013

2014

2015

2016

Увеличение числа учебных кабинетов, подключенных к локальной школьной сети

10%

30%

50%

70%

100%

Увеличение числа учащихся, пользующихся программой «Электронный дневник», «Электронный журнал»

0%

20%

50%

70%

100%

Рост числа учащихся, имеющих доступ в Интернет в учебном и внеучебном процессе

60%

70%

80%

90%

100%

Рост числа учебных кабинетов, в которых обеспечена возможность пользоваться учебным оборудованием для практических работ в соответствии с ФГОС

11%

20%

40%

70%

100%

 

 

 

17.5.Подпрограмма «Россия – мое отечество».

Актуальность:

гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества; к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей; а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

 

Цель:

создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

  • Øпроводить обоснованную организаторскую деятельность по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;
  • Øформировать эффективную работу по  патриотическому воспитанию, обеспечивающую оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
  • Øутверждать  в сознании и чувствах воспитанников патриотические ценностей, взгляды и убеждения, воспитывать уважение к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
  • Øпривлекать учащихся к работе по изучению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

 

Возраст детей, участвующих в организации программы.

Сроки реализации программы

Программа «Я рожден в России» рассчитана на 5 года. Программа ориентирована на все возрастные группы учащихся, коллектив педагогов и родителей  МОУ СОШ с. Горячие Ключи Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, учащиеся и их родители.

 

Оценка эффективности:

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

1. Сформированность гражданских навыков:

  • умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
  • знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
  • умение принимать и защищать свои решения;
  • готовность к участию в общественных делах;
  • готовность к образованию.

2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

  • патриотизм;
  • права и свобода человека и гражданина;
  • символика Российской Федерации;
  • национальное самосознание;
  • уважение чести и достоинства других граждан;

Количественные параметры:

-        включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;

-        качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к    

    учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);

-        снижение количества детей с девиантным поведением;

-        участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;

-        проведение мероприятий.

 

Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость

В результате реализации подпрограммы ожидается:

1. В  учреждении, как в образовательной системе:

  • создание работы по гражданско-патриотическому воспитанию;
  • обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
  • вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В образе  выпускника:

  • в познавательной сфере: сформированность интеллектуального потенциала личности; развитие творческих способностей;
  • в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
  • в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства; наличие социального положительного опыта;
  • в духовно-нравственной сфере: наличие устойчиво-положительной гражданской позиции; осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

 

Содержание подпрограммы

Программа включает в себя следующие  направления:

1.Направление « Связь поколений»

Цель: Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Задачи:

1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.

3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами, воинами–интернационалистами, конкурсы, праздники, посвященные памятным датам.

 

2. Направление « Растим патриота и гражданина России»

Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Задачи:

1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.

2. Формировать культуру проявления гражданской позиции.

3.Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

4. Формировать у учащихся уважительное отношение к  профессии военного.

Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

 

3. Направление «Мой край родной»

Цель: Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи:

1.Изучать историю родного края.

2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин Курил».

3.Формировать экологическое поведение.

Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

 

4. Направление «Я и семья»

Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.

Задачи:

1.Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.

2.Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.

3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.

Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.

 

Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через

ü       знаниевый компонент, основанный на предметном начале для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста;

ü       систему тематических бесед, творческих встреч и внеклассных воспитательных мероприятий;

ü       участие в тематических конкурсах, выставках;

ü       активное сотрудничество с  социумом и общественными организациями.

 

 

17.6.Подпрограмма «Сохраним своё здоровье».

Цель:

создание условий в различной деятельности школы, соответствующих требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Задачи:

1. Повысить качество здоровьесберегающей инфраструктуры школы.

2. Организовать просветительско – воспитательную работу с учащимися, направленную на формирование ценности здоровья и навыков здорового образа жизни.

3. Рационально организовывать учебный процесс  школы.

4. Проводить методическую работу с педагогическим составом, направленную на повышение уровня их знаний об эффективных здоровьесберегающих методах.

5. Проводить физкультурно – оздоровительную работу с учащимися школы.

6. Формировать социальное партнёрство между педагогами и родителями в здоровьесберегающей сфере.

7. Поддерживать связь с медицинскими учреждениями с целью профилактики заболеваний школьников

 

 

Мониторинг пропуска уроков (в связи  болезнью в том числе) в период 2009-2012 годов

п/п

                                   Год

Критерии

2009 – 2010

2010 – 2011

2011 – 2012

1

Количество учеников на конец учебного года

138 (4 индивидуальн.)

136(4 индивидуальн.)

132 (5 индивидуальн.)

2

Пропущено дней

2468 (18,4)

1886(13,8)

2195 (17,3)

3

Пропущено по болезни дней

1758

1398

1330

4

В среднем по болезни на одного  ученика

13,1

10,2

10,4

5

Пропущено уроков

12226 (91,2)

9404(69,1)

11726 (92,3)

6

Пропущено уроков по болезни

8390

6188(45,5)

6511

7

В среднем по болезни на одного ученика

63

45,5

51,2

 

По  результатам мониторинга уровня заболеваемости было выявлено следующее: среди обучающихся нашей школы растёт число заболеваний, связанных с нарушением зрения, осанки; ОРВИ.

Профилактика и  коррекция близорукости, нарушения осанки во многом зависят от соблюдения гигиенических норм естественного и искусственного освещения, соответствия размеров школьной мебели возрастно–антропометрическим параметрам школьников, а также от величины учебной нагрузки. Среди специфических методов профилактики прогрессирования близорукости используется специальная гимнастика для снятия зрительного напряжения.

Для профилактики и коррекции нарушений осанки используется гимнастика, позволяющая формировать правильную осанку и стабилизировать  имеющиеся функциональные нарушения позвоночника.

Систематический анализ результатов может показать, что ежегодно отмечается 2 периода повышения заболеваемости: осеннее и весеннее время.

Для профилактики простудных заболеваний в школе проводится вакцинация.

Анализ здоровьесберегающих элементов  инфраструктуры МБОУ  СОШ с. Горячие Ключи показал следующее:

1. Школа расположена в  изолированном военном городке города.

2. Образовательное учреждение включает в себя 1 здание, оснащенное местами для раздевания, гардеробом, туалетами

3. Имеется в наличии 15 учебных кабинетов, учебные мастерские, актовый и спортивный зал. Все соответствует нормам Сан Пина

4. В школе имеется спортивный зал, уличная спортивная площадка; имеется необходимое спортивное оборудование и инвентарь.

5. В школе есть медицинский кабинет, но нет школьного фельдшера.

6. Имеется столовая с новой мебелью и оборудованием.

7.Приготовление пищи производится квалифицированным поваром, с соблюдением норм САНПиНов.

8. Уроки физкультуры преподаются квалифицированным учителем высшей категории.

9. В штате школы нет психолога и социального педагога.

Необходимо особо выделить направление по сохранению и укреплению здоровья младших школьников нашего образовательного учреждения.

Основными задачами охраны и укрепления здоровья младших школьников являются:

  • укрепление здоровья детей;
  • воспитание потребности в здоровом образе жизни;
  • развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня  физической подготовки в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка;
  • создание условий для реализаций потребности в двигательной активности в повседневной жизни;
  • выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализации их через систему спортивно – оздоровительной работы;
  • приобщение детей к традициям большого спорта.

Ожидаемые результаты

Результаты должны быть получены в ходе деятельности МБОУ СОШ с. Горячие Ключи по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.
Для этого нами создана прогнозируемая модель личности ученика:

  1. Физически, нравственно, духовно здоровая личность.
  2. Образованная, адаптированная к условиям нестабильного социума.
  3. Осознание себя как биологического, психического и социального существа.
  4. Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности  

          жизнедеятельности как условий благополучного существования человека.

  1. Правильная организация своей жизнедеятельности.
  2. Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.
  3. Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.
  4. Потребность в самостоятельной двигательной активности.
  5. Самоконтроль, личностное саморазвитие.
  6. Творческая продуктивность.

 

Ожидаемые конечные результаты программы

  1. 1.Повышение функциональных возможностей организма учащихся.
  2. 2.Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.
  3. 3.Повышение приоритета здорового образа жизни.
  4. 4.Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.
  5. 5.Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной     деятельности.
  6. 6.Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников.
  7. 7.Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

 

 

 

 

17.7.Подпрограмма «Цифровая школа».

Концепция раздела программы.

Компьютеризация и информатизация школы, использование новых информационных технологий достигает уровня, когда можно пробовать приступить к формированию единого информационного пространства образовательной среды.

Накопленный материал в области организационной, методической, воспитательной и административно-хозяйственной деятельности школы должен быть использован в полном объеме. Разрозненная система создания документации, обработки и хранения информации, приводит к частичному дублированию документов, ненадежной системе хранения; накопленный материал не используется в полном объеме, так как не имеет общего стандарта хранения, что приводит к затруднению поиска информации.

Необходимо выработать общий стандарт хранения, определить политику доступа к информации всем участникам образовательного процесса в соответствии с их должностными и функциональными обязанностями и к индивидуальному блоку информации авторизованному пользователю в соответствии с его правами и компетенцией.

Единое информационное пространство школы – это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебного процесса: администраторы, преподаватели, ученики и их родители. Практически все участники образовательного процесса объединены между собой соответствующими информационными потоками.

И этот сложный многоуровневый процесс нельзя свести к снабжению школы компьютерами, электронными учебниками и подключению к Интернету. В настоящий период времени еще необходимо рассматривать и развивать содержательную сторону использования технических средств.

Результаты анализа современного состояния школы свидетельствуют о том, что образовательная среда, демонстрируя внешнюю целостность, сохраняет внутри себя проблемы и противоречия.

Одной из важнейших проблем является процесс эффективного использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в школе. Вместе с тем использование ИКТ и электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательной и управленческой практике носит большей частью эпизодический характер. Целостная электронная образовательная среда как фактор повышения качества образования пока не создана. Решением этой проблемы являются мероприятия по созданию технических и технологических условий, которые позволят преподавателям и учащимся получить эффективный доступ к источникам достоверной информации по всем отраслям науки и техники, широко использовать новые ЭОР и пособия в процессе обучения, в том числе дистанционного.

Создание единой информационной компьютерной сети и доступ к научно-методическим, дидактическим, информационно-аналитическим и административно-хозяйственным материалам всех участников образовательного процесса в соответствии с их правами и компетенцией становится главной целью раздела программы.

Для достижения поставленной цели необходимо выделить следующие задачи:

  1. 1.Объединение всех компьютерных автоматизированных рабочих мест (АРМ) школы в локальную компьютерную сеть.
  2. 2.Апробация и внедрение существующих компьютерных программно-методических комплексов в учебный процесс, в рамках программы.
  3. 3.Создание банка цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в школе по основным общеобразовательным и профильным предметам.
  4. 4.Создание и систематизация электронной номенклатуры дел (ЭНД) по всем направлениям деятельности школы.
  5. 5.Создание дистанционной и локальной системы обучения и контроля знаний учащихся (внедрение дистанционных форм образования). Проведение мониторинга качества знаний.
  6. 6.Обеспечение доступа в глобальную компьютерную сеть всех участников образовательного процесса.

План реализации раздела программы.

 

Диагностико - конструктивный этап (2012-2013 год).

 

1.Анализ состояния образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организации с учетом установленных потребностей учащихся, их родителей и педагогов.

2.Постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета изучения, критериев результатов.

3.Разработка документации программы.

 

Организационно-практический этап (2013-2016 годы).

 

1.Техническое обеспечение реализации Программы.

2.Развитие содержательной стороны использования технических средств.

3.Создание системы классификации информации по различным направлениям деятельности образовательного учреждения.

4.Создание единой компьютерной системы обучения и контроля знаний, использование возможностей ее дистанционного использования.

5.Построение мониторинга качества образования в школе на основе образовательных стандартов, прогнозирования, действующей системы анализа знаний, общеучебных умений, универсальных учебных действий.

6.Обеспечение прозрачного доступа к информации всем участникам образовательного процесса и к индивидуальному блоку информации авторизованному пользователю в соответствии с его правами и компетенцией.

 

Аналитико-обобщающий этап (2016-2017 год).

 

1. Отслеживание, корректировка и обобщение результатов нововведений.

2. Анализ промежуточных результатов.

3. Количественный и качественный анализ, интерпретация полученных фактов, рефлексия, формирование выводов и практических рекомендаций.

 

Предварительная оценка ожидаемой эффективности и результативности   раздела программы.

Реализация данного раздела программы обеспечит всем учащимся школы независимо от их места жительства, социального, имущественного статуса и состояния здоровья, доступность качественного образования, соответствующего современным образовательным стандартам и требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации.

От реализации раздела программы следует ожидать:

1.Создание единой информационной среды школы, которая предполагает

регламентированный доступ к внутренним и внешним информационным ресурсам, возможность использования в своей деятельности современных информационных технологий. Включение в муниципальное и региональное информационное пространство.

2.Оптимизация организации учебного процесса за счет максимальной автоматизация управленческой и учебной деятельности.

3.Повышение качества, доступности и прозрачности образования посредством организации доступа к существующим образовательным ресурсам всех участников образовательного процесса.

4. Реализация индивидуальных образовательных маршрутов посредством разработки системы дистанционного обучения для разных категорий учащихся школы.

5.Создание контента для дистанционного обучения. Использование в учебном процессе современных электронных средств поддержки и сопровождения образовательного процесса, электронных учебных материалов по основным общеобразовательным предметам и их интеграция с традиционными средствами обучения.

6.Использование программного обеспечения сетевого тестирования.

7. Организация электронной библиотеки и медиатеки.

8. Система методической поддержки преподавателей и администрации школы в области информационных технологий.

 В ходе реализации Программы будет сформирован вектор на инновационное развитие образования:

-учащиеся получат доступ к качественному общему образованию, включая возможность использования дистанционных технологий;

-все виды образовательных услуг, предоставление которых возможно с использованием ИКТ, будут предоставляться учащимся в электронном виде;

-все родители (учащихся), имеющие доступ в Интернет, будут иметь возможность получать электронную информацию об академических достижениях своих детей (о собственных достижениях);

-все граждане, имеющие доступ в Интернет, будут иметь возможность получать электронную информацию о деятельности школы и о качестве предоставляемых образовательных услуг;

-за счет применения ИКТ будет обеспечено сокращение не менее чем на 20 процентов временных и административных затрат школы при подготовке соответствующей отчетной информации о своей деятельности для органов управления образованием различного уровня.

Оценка результативности может быть проведена по следующим критериям:

1.Удовлетворенность системой образования с использованием ИКТ учащихся и родителей (опросники, анкеты);

2.Статистические данные о динамике уровня успеваемости и качества образования за 5 лет;

3.Удовлетворенность работой информационной компьютерной сети педагогическими работниками и учащимися школы (анкетирование).

Оценка рисков и возможности их минимизации.

1.Для всех категорий учащихся школы и для тех, кто не имеет персональных компьютеров в том числе, свободный доступ к работе с компьютерами и безлимитное пользование высокоскоростным Интерном во внеурочное время возможен в компьютерном классе.

2. Сбои в работе техники и программного обеспечения. Во избежание которого необходимо соблюдение режима обслуживания и профилактики компьютерного оборудования.

3. Уничтожение, фальсификация и повреждение данных или информации. Понизить вероятность возникновения этого риска возможно посредством внедрения и использования политики безопасности работы с информацией.

4. Увеличение количества компьютерной техники прямо пропорционально повышает объемы затрачиваемой электроэнергии. Необходимо привлечение дополнительных бюджетных и внебюджетных средств на введение энергосберегающих ламп и оплаты компьютерной техники.

5. Риск нанесения вреда здоровью участникам образовательного процесса исключается строгим дозированием использования компьютерной техники в соответствии с нормами СанПиН, а также закупкой современного безопасного и качественного оборудования, также модернизацией уже имеющегося.

 

Программа по профилактике правонарушений
«Правильный выбор» 
с. Горячие Ключи
2011 – 2015 г
 
Вот они вечные истины эти:
Поздно заметили... мимо прошли...
Нет! Не рождаются «трудными» дети!
Просто им во время не помогли! 
1. Правовая база программы:
  • Конституция российской Федерации;
  • Конвенция ООН о правах ребёнка;
  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;
  • Бюджетный кодекс РФ, ст. 179;
  • Семейный кодекс РФ;
  • Гражданский кодекс РФ;
  • Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях;
  • Уголовный кодекс Российской Федерации;
  • Федеральный закон от 06.10.2003 г. № 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации";
  • Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
  • Федеральный закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
  • ФЗ от 10 июня 2001 г. №87–ФЗ «Об ограничении курения табака»,
  • Закон Сахалинской области от 30.01.2006 г. № 4-З0 «О наделении органов местного самоуправления государственными полномочиями Сахалинской области по формированию и обеспечению деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав»;
  • Закон Сахалинской области от 20.12.2004 г. № 556-ЗО «О комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав в Сахалинской области»;
  • Закон Сахалинской области от 29 марта 2004 г. № 490-ЗО «Об административных правонарушениях в Сахалинской области»;
  • Постановление № 136 от 30 марта 2011г. «Об утверждении районной целевой программы «Профилактика правонарушений в муниципальном образовании «Курильский городской округ» на 2011-2013 годы».
  • Постановление № 559 от       10 октября 2011 г. «Об утверждении районной целевой Программы «Развитие физической культуры и спорта в   муниципальном образовании «Курильский городской округ» на 2012 – 2014 гг» 
2. Цели и задачи программы:
Данная программа призвана обеспечить условия для целенаправленной воспитательной работы по профилактике и предупреждению безнадзорности и правонарушений среди учащихся школы, профилактике экстремизма и терроризма, формированию у учащихся устойчивых установок на неприятие наркотических веществ, а так же формирования установок толерантного сознания среди учащихся школы; развития умения понимать чувства, настроения, мотивы поведения других людей; усвоения стандартных приемов этических форм общения и творческого их использования с учетом обстановки, эмоционального состояния партнеров по общению, определяющих устойчивость поведения в обществе отдельных личностей и социальных групп, как основы гражданского согласия в демократическом государстве. способствовать развитию творческого потенциала детей, оказание действенной и незамедлительной психолого--педагогической помощи всем оказавшимся в сложной жизненной ситуации, формированию у учащихся навыков здорового образа жизни.
Для достижения указанной цели необходимо решать следующие задачи:
  • создать условия для раннего выявления несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;
  • оказывать действенную и незамедлительную психолого- педагогическую помощь всем оказавшимся в сложной жизненной ситуации.
  • создать условия для раннего выявления семей, находящихся в социально опасном положении, а также родителей, недобросовестно исполняющих свои родительские обязанности по воспитанию детей, принятие к ним мер общественного воздействия и оказания им помощи в обучении и воспитании детей;
  • обеспечить организацию общедоступных спортивных секций, кружков по интересам и привлечь в них безнадзорных, склонных к асоциальным поступкам и к правонарушениям несовершеннолетних;
  • обеспечить координацию деятельности всех субъектов профилактики в отношении учащихся школы;
  • развертывать воспитательную работу, направленную на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних;
  • формировать в ходе воспитательных мероприятий толерантное сознание и поведение, противодействия экстремизму и снижения социально-психологической напряженности в обществе;
  • развертывать воспитательную работу по пропаганде здорового образа жизни, вреда курения, алкоголизма, наркотиков;
  • формировать навыки здорового образа жизни.
3. Обоснование актуальности программы.
В настоящее время в обществе, несмотря на проводимую профилактическую работу, наблюдается рост подростковой преступности, растет и количество лиц, участвующих в совершении преступлений.
Причинами, влияющими на рост преступности среди несовершеннолетних, являются нестабильность социальной обстановки, рост числа семей, находящихся в социально опасном положении, незанятость детей во внеурочное время.
Несовершеннолетние, не имея четких нравственных ориентиров, отдают предпочтение бездуховному времяпровождению, в погоне за удовольствиями. Ослабление роли семьи, низкий уровень материальных доходов, невостребованный профессиональный потенциал, безработица – привели к тому, что многие родители вынуждены выезжать на заработки за пределы района, работая вахтовым методом, что приводит к безусловному росту безнадзорных детей. Идет расслоение общества на бедных и богатых.
В подростковой среде растет чувство агрессивности, раздражения, неуверенности в завтрашнем дне. Широкое распространение фильмов, пропагандирующих насилие, провоцирует подростков на противоправные действия. Отмечается тенденция роста числа подростков, употребляющих пиво, алкоголь, занимающихся табакокурением.
4. Принципы программы «Правильный выбор»
Организовать профилактическую работу в школе по принципу непрерывности во исполнение Ст. 14 Федерального Закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Интеграция и координация усилий всех субъектов воспитания – семьи, школы, учреждений дополнительного образования, административно-правовых структур и общественности.
Включение в воспитательно-коррекционный процесс всех сфер личности ребенка: интеллектуальной (сознательное усвоение общественных норм поведения); действенно-практической (вовлечение в общественно-полезную деятельность) и эмоциональной (общение с окружающими).
Единство и взаимодополняемость психологических и педагогических методов.
Принцип личностной направленности – учет индивидуальных склонностей и интересов, своеобразия характера, упор на личностное достоинство учащегося, опора на положительные качества.
Комплексный и системный подход к диагностике, профилактике и коррекции.
Воспитание у учащихся установок признания, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина, соблюдения законов;
  • воспитание учащихся в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности;
  • формирование норм социального поведения, характерного для гражданского общества;
  • через воспитательные мероприятия повышать роль семьи в формировании у детей норм толерантности и снижение социальной напряженности в обществе;
  • пропаганда миролюбия, толерантности к этническим, религиозным и политическим разногласиям;
  • противодействие экстремизму через детскую общественную организацию, ученическое самоуправление;
  • внедрение в школьную среду практику норм толерантного поведения;
  • воспитание законопослушных граждан, уверенных в неотвратимости наказания за осуществление экстремистской деятельности;
  • отработка навыков безопасного поведения учащихся в момент угрозы террористического акта;
  • изменение ценностного отношения детей и подростков к наркотикам и формирование личной ответственности за свое поведение;
  • формирование моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни;
  • формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельно принимать решения, уметь сказать «нет».
 
5. Организация программы.
Сроки реализации Программы – 2011 - 2015 годы.
Программа используется в школе с 1 по 11 класс. Она составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на 5 лет. Структура и организация данной профилактической программы строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно, степени их социализации.
 
6. Ресурсное обеспечение профилактической программы.
Финансирование расходов, связанных   с реализацией мероприятий Программы, осуществляется в пределах средств, выделяемых на текущую деятельность исполнителей Программы, и предусматривается в их сметах.
Предполагаемыми субъектами реализации программы являются общественные и профессиональные группы: заместитель директора по воспитательной работе, учебно-воспитательной работе, преподаватели школы и классные руководители. А также родители, члены родительского комитета, Советы общественности.
 
7. Ожидаемые результаты.
Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности и правонарушениям несовершеннолетних.
Формирование у подростков нравственных качеств, чувства толерантности, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.
Обучение навыкам социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками и другими окружающими.
Внедрение норм толерантности в социальную практику учащихся, противодействие экстремизму, нетерпимости к любому проявлению жестокости, и агрессивности к людям некоренных национальностей, других вероисповеданий.
Выработка устойчивых навыков безопасного поведения учащихся в экстремальной обстановке, особенно при угрозе совершения террористического акта.
Формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельно принимать решения, уметь сказать «нет».
Формирование устойчивых установок к здоровому образу жизни.
В профилактическую программу школы входят следующие подпрограммы.
 
8. Содержательные компоненты программы
     8.1 Подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
     8.2 Подпрограмма «Профилактика экстремизма и терроризма»;
     8.3 Подпрограмма «Мы за жизнь».
     
8.1 Подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Цель: обеспечение условий для целенаправленной воспитательной работы по профилактике и предупреждению безнадзорности и правонарушений среди учащихся школы.
Задачи подпрограммы:
  • создать условия для раннего выявления несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;
  • оказывать действенную и незамедлительную психолого-педагогическую помощь всем оказавшимся в сложной жизненной ситуации.
  • создать условия для раннего выявления семей, находящихся в социально опасном положении, а также родителей, недобросовестно исполняющих свои родительские обязанности по воспитанию детей, принятие к ним мер общественного воздействия и оказание им помощи в обучении и воспитании детей.
Раздел I.Изучение педагогически запущенных школьников.
Выявить всех педагогически запущенных школьников.
Путем систематических наблюдений за учеником установить характер его педагогической запущенности (пробелы в знаниях, отставания или задержка в развитии, отклонения в отношениях). Наметить пути и способы их преодоления.
Путем наблюдений, анкетирования установить положение ученика в классном коллективе. С этой целью во всех классах в течение первой четверти провести социометрическое изучение классного коллектива. Выявить отверженных, принимаемых и предпочитаемых. Наметить пути и способы улучшения взаимодействия между детьми.
Изучить интересы, способности, склонности ученика. Возможность включения его в кружковую, общественно-полезную деятельность.
Установить входит ли трудный ученик в другие группы и компании сверстников в школе и за ее пределами. Изучить характер влияния этих групп на данного ученика.
Изучить положение ребенка в семье, характер взаимоотношений в ней, педагогическое влияние семьи, пути и способы оптимизации этого влияния.
Заполнить Социально-педагогический паспорт семьи.
Раздел II. Организация педагогической помощи.
Вести систематический учет пробелов в знаниях трудных учеников по основным разделам программы. Наметить пути и способы их ликвидации.
Повысить и укрепить интерес педагогически запущенного ученика к учебе, уверенность в свои силы.
Укрепить положение педагогически запущенных детей в коллективе класса, положительные связи и отношения их с товарищами.
Всем педагогам, не снижая педагогической требовательности к «трудным» учащимся, проявлять к ним уважение, доброжелательность, приветливость и дружелюбие.
Показать родителям, как нужно работать с «трудным» ребенком дома, опираясь на его положительные стороны, как организовать его рабочее и свободное время.
Установить и поддерживать с родителями «трудных» учащихся доброжелательные отношения. Проявлять участие и оказывать помощь в организации воспитательной работы с детьми в условиях семьи.
Повышать педагогическую грамотность родителей и их ответственность за воспитание детей.
Вести дневники наблюдений за «трудными» учащимися.
 
Раздел III. Организация свободного времени « трудных» детей.
Всех «трудных» учащихся включить в работу кружков и секций в школе и вне ее, исходя из интересов и возможности детей, целей и задач воспитательной работы с ними. Вести контроль посещения ими кружков и секций.
Вовлекать «трудных» в общественно-полезную деятельность с учетом их интересов и возможности, стимулировать и поощрять их участие в этой работе.
Организовать ненавязчивый контроль проведения свободного времени «трудных» учащихся, их участием в деятельности группировок по месту жительства, за характером и направленностью этих компаний.
Поддерживать систематический контакт с инспектором ПДН.
Всех педагогически запущенных детей младшего звена, не имеющих систематического ухода и контроля дома, вовлекать в работу кружков, секций.
Основные направления реализации профилактической подпрограммы.
Выявление путем диагностики всех педагогически запущенных школьников.
Сбор банка данных и непрерывное его пополнение о семьях, находящихся в социально опасном положении, об учащихся, склонных к правонарушениям, об учащихся систематически не посещающих занятия.
Организация профилактической работы с учащимися этих категорий и их родителями.
Организация работы Советов общественности школы.
Организация переписки с учреждениями, где работают родители учащихся группы риска, и другими субъектами профилактики.
Организация профилактики экстремизма и терроризма, мероприятий направленных на формирование установок толерантного сознания учащихся и их родителей.
               Постоянный контроль принятых воспитательных мер и достигнутых результатов.
Проведение месячников правовых знаний, круглых столов и других мероприятий.
Налаживание совместной профилактической работы с ПДН ОВД Курильского района.
Привлечение к этой работе родительского патруля.
Проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений обсуждать на планерках, совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета школы.
Пропаганда здорового образа жизни через развертывание воспитательной и спортивно-массовой работы среди учащихся и их родителей.
По этим проблемам проводить классно-обобщающие контроли, работу классных руководителей с дневниками учеников, классными журналами, индивидуальную работу с учащимися группы риска и семьями, находящимися в социально опасном положении, с отражением ее в «Дневниках наблюдений». 

Мероприятия подпрограммы:

№ п/п

Мероприятия

Сроки исполнения

Ответственные

Раздел I. Изучение педагогически запущенных школьников

1.1

Путем систематических наблюдений за учеником установить характер его педагогической запущенности (пробелы в знаниях, отставания или задержка в развитии, отклонения в отношениях). Наметить пути и способы их преодоления.

 

Постоянно

Администрация школы, классный руководитель.

1.2

Путем наблюдений, анкетирования установить положение ученика в классном коллективе. С этой целью во всех классах в течение первой четверти провести социометрическое изучение классного коллектива. Выявить отверженных, принимаемых и предпочитаемых. Наметить пути и способы улучшения взаимодействия между детьми.

Сентябрь

Классный руководитель

1.3

Изучить интересы, способности, склонности ученика. Возможность включения его в кружковую, общественно-полезную деятельность.

Сентябрь

Классный руководитель

1.4

Установить входит ли трудный ученик в другие группы и компании сверстников в школе и за ее пределами. Изучить характер влияния этих групп на данного ученика.

Постоянно

Классный руководитель

1.5

Изучить положение ребенка в семье, характер взаимоотношений в ней, педагогическое влияние семьи, пути и способы оптимизации этого влияния. Составить социально-педагогический паспорт класса, семьи.

Постоянно

Классный руководитель.

1.6

Составить и постоянно корректировать банк данных о безнадзорных, склонных к асоциальному поведению детей.

Постоянно

Классный руководитель

1.7

Составить и постоянно его корректировать банк данных о семьях, находящихся в социально опасном положении и семьях, требующих повышенного внимания.

Постоянно

Классный руководитель

Раздел II. Организация психолого-педагогической помощи.

2.1

Вести систематический учет пробелов в знаниях трудных учеников по основным разделам программы. Наметить пути и способы их ликвидации. Повысить и укрепить интерес педагогически запущенного ученика к учебе, уверенность в своих силах.

Постоянно

Классный руководитель, учителя-предметники

2.2

Укрепить положение педагогически запущенных детей в коллективе класса, положительные связи и отношения их с товарищами. Всем педагогам, не снижая педагогической требовательности к трудным учащимся, проявлять к ним уважение, доброжелательность, приветливость и дружелюбие.

Постоянно

Классный руководитель, учителя–предметники

2.3

Постоянно проводить просветительскую работу с родителями. Показать им, как нужно работать с трудным ребенком дома, опираясь на его положительные стороны, как организовать его рабочее и свободное время.

Постоянно

Администрация школы, классный руководитель

2.4

Установить и поддерживать с родителями трудных учащихся доброжелательные отношения. Проявлять участие и оказывать помощь в организации воспитательной работы с детьми в условиях семьи.

Повышать педагогическую грамотность родителей и их ответственность за воспитание детей.

Постоянно

Администрация школы, классный руководитель

2.5

Систематически ставить вопросы перед администрацией предприятий, учреждений, где работают нерадивые родители, о повышении ответственности родителей за воспитание своих детей.

Постоянно

Администрация школы

2.6

Своевременно обращаться в субъекты профилактики за помощью в работе с семьями, находящимися в социально опасном положении.

Постоянно

Администрация школы

Раздел III. Организация свободного времени трудных детей.

3.1

Увеличить количество спортивных секций и технических кружков.

 

Сентябрь

Администрация

3.2

Всех трудных учащихся включить в работу кружков и секций в школе и вне ее, исходя из интересов и возможности детей, целей и задач воспитательной работы с ними. Вести контроль посещения ими кружков и секций.

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

3.3

Вовлекать трудных в общественно-полезную деятельность с учетом их интересов и возможности, стимулировать и поощрять их участие в этой работе.

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

3.4

Принимать меры к трудоустройству несовершеннолетних через Центр занятости населения.

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

3.5

Организовать ненавязчивый контроль организации свободного времени трудных учащихся, их участием в деятельности группировок по месту жительства, за характером и направленностью этих компаний.

Постоянно

Классный руководитель

3.6

Всех педагогически запущенных детей младшего звена, не имеющих систематического ухода и контроля дома, вовлекать в работу кружков и секций.

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Раздел IV. Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

4.1

Контролировать и постоянно пополнять банк данных о детях, склонных к правонарушениям, о семьях, находящихся в социально опасном положении, об учащихся систематически не посещающих занятия. Анализировать принимаемые воспитательные меры и достигнутые результаты.

Постоянно

Администрация школы, классный руководитель

4.2

Разработка совместного плана работы с ГУУП и ДНОМВД.

сентябрь

Зам. директора по ВР

4.3

Проводить Единые дни профилактики правонарушений еженедельно по средам. Определить следующий круг вопросов, решаемых педагогическим коллективом: коррекция поведения и успеваемости учащихся;

профилактика и воспитательная работа среди учащихся и их родителей;

предупреждение безнадзорности и правонарушений;

направление на консультации к психиатру;

передача дел на рассмотрение в ГУУП и ДНОМВД.Курильского района, Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Постоянно

Администрация школы, классный руководитель

4.4

Проблемы посещаемости занятий, успеваемости, безнадзорности, правонарушений обсуждать на заседаниях педсоветов, совещаниях при директоре. По этим проблемам проводить классно-обобщающий контроль, проверки работы классных руководителей с дневниками учащихся, классными журналами, дневниками наблюдений за учащимися, состоящими на ВШУ, учете вКДНиЗП, воспитывающимися в семьях, находящихся в социально опасном положении.

Постоянно

Администрация школы, классный руководитель

4.5

В целях повышения качества профилактической работы, назначать общественных воспитателей из членов администрации, родителей, закрепив за ними учащихся из числа, состоящих на учетах вКДНиЗП, ВШУ и воспитывающихся в семьях, находящихся в социально опасном положении.

Сентябрь

Администрация

4.6

Составление банка данных об учащихся, систематически пропускающих занятия. Профилактическая работа с этими учащимися.

Постоянно

Классные руководители

4.7

Привлекать родительский патруль, к посещению семей, находящихся в социально опасном положении или воспитывающих детей, состоящих на учетах в ГУУПиДН ОМВД и ВШУ.

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

4.8

Посещение семей, находящихся в социально опасном положении, оказание им помощи.

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

4.9

Приглашение работников ГУУП и ДНОМВД, ГИБДД, для проведения лекций, бесед, разъяснения прав и обязанностей с детьми и родителями.

Постоянно

Зам. директора по ВР

4.10

Проведение месячников по правовому воспитанию.

2 раза в год

Зам. директора по ВР

4.11

Проведение рейда по проверке посещаемости учебных занятий учащимися «группы риска».

1 раз в месяц

Зам. директора по ВР

4.12

Проведение тематических классных часов, бесед, лекций на тему: «Подросток и закон».

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

4.13

Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании, токсикомании и СПИДа с привлечением специалистов.

Постоянно

Зам. директора по ВР

4.14

Профилактики экстремизма и терроризма. Формирование установок толерантного сознания учащихся и их родителей.

Постоянно

Зам. директора по ВР

4.15

Анализ состояния профилактики правонарушений за календарный год.

Январь

Инспектор ПДН

4.16

Проведение конкурсов, викторин, брейн–рингов на правовую тему.

По спец. плану

Зам. директора по ВР

4.17

Выпуск стенгазет, проведение конкурсов рисунков и плакатов на правовую на тему.

По спец. плану

Зам. директора по ВР

4.18

Постоянное обновление стендов на правовую тематику.

Постоянно

Зам. директора по ВР

4.19

Проведение тематических родительских собраний, лекториев с приглашением работников ПДН, ГИБДД, здравоохранения, прокуратуры.

Не реже 1 раза в полугодие

Администрация школы, классный руководитель

4.20

Организация работы Совета по профилактике (по особому плану)

Сентябрь

За директора по ВР

8.2 Подпрограмма «Профилактика экстремизма и терроризма».

Цель: обеспечение условий для целенаправленной воспитательной работы по профилактике экстремизма и терроризма, а так же формирование установок толерантного сознания среди учащихся школы.

Задачи подпрограммы:

  • воспитывать у учащихся стойкого понятия, что Конституция РФ – основной закон государства.
  • разъяснять на классных часах, других мероприятиях воспитательного характера с учащимися и их родителями, что всякие призывы к изменению существующего строя, осуществление террористической деятельности, публичное оправдание терроризма, возбуждение расовой, национальной или религиозной розни, а также социальной розни, связанной с насилием или призывами к насилию, унижение национального достоинства, осуществление массовых беспорядков, хулиганских действий и актов вандализма по мотивам идеологической, политической, расовой, национальной или религиозной ненависти либо вражды, а равно по мотивам ненависти либо вражды в отношении какой-либо социальной группы, пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности граждан по признаку их отношения к религии, социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности является признаками экстремизма.
  • формировать в ходе воспитательных мероприятий толерантного сознания и поведения, противодействия экстремизму и снижения социально-психологической напряженности в обществе.
  • распространять нормы толерантного поведения и противодействия различным видам экстремизма, этнофобии и ксенофобии.
  • обеспечить организацию общедоступных спортивных секций, технических кружков, клубов по интересам и привлечение в них безнадзорных, склонных к асоциальным поступкам и к правонарушениям несовершеннолетних;
  • обеспечить координацию деятельности всех субъектов профилактики в отношении учащихся школы;
  • развернуть воспитательную работу,направленной на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних;
  • развернуть воспитательную работу по пропаганде здорового образа жизни, вреда курения, алкоголизма, наркотиков.

Принципы профилактики экстремизма и терроризма в среде учащихся и их родителей, формирования установок толерантного сознания.

Воспитание у учащихся установок признания, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина, соблюдения законов;

  • воспитание учащихся в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности;
  • формирование норм социального поведения, характерного для гражданского общества;
  • через воспитательные мероприятия повышать роль семьи в формировании у детей норм толерантности и снижение социальной напряженности в обществе;
  • вести широкую пропаганду миролюбия, толерантности к этническим, религиозным и политическим разногласиям;
  • противодействие экстремизму через детскую общественную организацию, ученическое самоуправление;
  • внедрение в школьную среду практику норм толерантного поведения;
  • воспитание законопослушных граждан, уверенных в неотвратимости наказания за осуществление экстремистской деятельности;
  • отработка навыков безопасного поведения учащихся в момент угрозы террористического акта. 

Работа строится по 3 разделам.

Раздел "Личность" предусматривает проведение мероприятий направленных на воспитание учащихся в духе толерантности, способствующего созданию мотивации безопасности поведения, выработку норм социального поведения, характерных для гражданского общества.

Раздел "Семья" предусматривает проведение комплекса мероприятий по повышению роли семьи в воспитании у подрастающего поколения толерантности, миролюбия и в снижении социальной напряженности в обществе.

Раздел "Общество и государство" предусматривает разработку и реализацию комплекса мероприятий по пропаганде миролюбия, повышению устойчивости к этническим, религиозным и политическим конфликтам, противодействию экстремизму.

Мероприятия программы:

№п/п

Содержание мероприятий

Срок

Ответственные

Раздел I. «Личность»

1.1

Классные часы по изучению «Требований к учащимся МБОУ СОШ с. Горячие Ключи

сентябрь

Классные

руководители

1.2

Изучение Инструкции «Антитеррористические мероприятия», правила поведения при обнаружении взрывных устройств, поведение при захвате заложников.

сентябрь

Классные

руководители

1.3

В рамках Дня солидарности с жертвами терактов классные часы «Терроризму скажем: «Нет!»»

сентябрь

Классные

руководители

1.4

Диагностика жизненного и профессионального самоопределения учащихся 9-11х классов.

сентябрь

Классный руководитель

1.5

Проведение диагностик: личности подростка и ее социальных связей, по определению уровней самооценки, адаптации к условиям нового учебного года, социометрии, стилей поведения в конфликтах, уровня воспитанности и др.

в течение учебного года

Классные

руководители.

1.6

Приглашение работников КДНиЗП, ГИБДД, ГУУП и ДНОМВД для проведения лекций, бесед, разъяснения прав и обязанностей учащихся с освещением вопросов противодействия экстремизму и терроризму.

октябрь,

апрель

Зам. директора по ВР

1.7

Проведениешкольной акции для старшеклассников «Твой выбор».

октябрь

Зам. директора по ВР

1.8

Проведение классных часов, бесед, лекции по темам: «Правила поведения в школе», «Мой стиль жизни– безопасность и здоровье», «Наше право и наш интерес», «Выход есть: живи без….», «Жертва неразборчивости», «Современные вандалы», «Я – гражданин России», «Терроризм – угроза миру» и др.

В течение года

Классные

руководители

1.9

Оформление выставки книг в школьной библиотеке на тему: «Знаешь ли ты закон?»

октябрь

Библиотекарь

1.10

Проведение диспута «Моя жизнь. Мои права» с учащимися 8-х - 9-х классов.

октябрь

Классные руководители

1.11

Диагностика самооценки и уровня тревожности учащихся.

ноябрь

Классные руководители

1.12

Классные часы на тему: «Правила поведения в опасных для жизни ситуациях дома, на улице и в обществе».

октябрь,

декабрь,

март, май

Классные

руководители

1.13

Проведение конкурса «Овеянные славою флаг наш и герб».

февраль

Педагоги-организаторы

1.14

Игра «Мы солдаты – бравые ребята» для 8-11-х классов.

февраль

Классные руководители